Дистанционный семинар ноябрь-декабрь 2018
Pen (обсуждение | вклад) |
|||
Строка 92: | Строка 92: | ||
Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-R3Xd_FvftnODPPcQOZH-dqol3p38A1OB4TIoRfkw1g/edit?usp=sharing '''ТАБЛИЦУ''']). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании. | Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-R3Xd_FvftnODPPcQOZH-dqol3p38A1OB4TIoRfkw1g/edit?usp=sharing '''ТАБЛИЦУ''']). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании. | ||
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVGyS-ZQUEGMPb1eMxUzQdRWFBdLP2zkPj1jYAJM019l8UPg/viewform '''Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.'''] | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVGyS-ZQUEGMPb1eMxUzQdRWFBdLP2zkPj1jYAJM019l8UPg/viewform '''Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.'''] | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|} | |} | ||
Строка 110: | Строка 100: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | ||
| | | | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' ЭТАП 2. | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' ЭТАП 2.'''</p> |
− | '''</p> | + | |
|} | |} | ||
− | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> | + | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 03 - 09 декабря 2018 г.'''</font> |
− | + | Когда Вы выполняли задания первого этапа семинара, то возможно у некоторых из Вас вырвался возглас: "Опять смешанное обучение... и "перевернутый класс" ... Надоели!". А применяли ли Вы эту модель на практике? Если нет, то задумайтесь - почему. Возможно в этой технологии для Вас есть "белые" зоны, которые Вам непонятны. Попробуем еще раз разобраться. | |
+ | '''Посмотрите видео:''' | ||
+ | |||
+ | <table width="100%"> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="jlFZe3LVePI" desc="Минусы традиционного урока | Анализ урока истории" width="250" height="185" position="center"/> | ||
+ | </td> | ||
+ | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="TGrWBrva5ks" desc="Что такое перевернутый класс и в чем его смысл" width="250" height="185" position="center"/> | ||
+ | </td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="x43iEZqlwVQ" desc="Домашнее задание - инструмент поддержки или наказания?" width="250" height="185" position="center"/> | ||
+ | </td> | ||
+ | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="FDgRwEnBmL8" desc="Домашнее задание: как поддержать ученика?" width="250" height="185" position="center"/> | ||
+ | </td> | ||
+ | </tr></table> | ||
+ | |||
+ | С точки зрения переработанной [[Таксономия педагогических целей Б.Блума|'''классификации Блума''']], «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель. | ||
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p> | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p> | ||
+ | '''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является ''подходящей для модели “Перевёрнутый класс”''. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала. | ||
+ | Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться [[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекцией по разным предметам]] или своим учебным видео (если есть). | ||
+ | : ''Примечание:'' Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету. | ||
− | + | Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание. | |
− | + | ||
− | + | '''Заполните форму.''' | |
− | + | ||
− | + | ||
+ | Требования к выбору видеоролика: | ||
+ | * Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету. | ||
+ | * Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы. | ||
+ | * Материал должен быть изложен логично и последовательно. | ||
+ | * Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя. | ||
+ | * Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут. | ||
Строка 138: | Строка 150: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | ||
| | | | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3 | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3.'''</p> |
|} | |} | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание | + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4. ''' </p> |
− | |||
− | |||
'''Сроки выполнения задания 5: <font color="red"> ........'''</font> | '''Сроки выполнения задания 5: <font color="red"> ........'''</font> | ||
Строка 151: | Строка 161: | ||
----- | ----- | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание | + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5. ''' </p> |
'''Сроки выполнения задания 6: <font color="red"> .......'''</font> <br><br> | '''Сроки выполнения задания 6: <font color="red"> .......'''</font> <br><br> | ||
Строка 158: | Строка 168: | ||
----- | ----- | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание | + | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 6. ''' </p> |
'''Сроки выполнения задания 6: <font color="red"> ........'''</font> <br><br> | '''Сроки выполнения задания 6: <font color="red"> ........'''</font> <br><br> | ||
Версия 18:32, 3 декабря 2018
Дистанционный методический семинар «Учить тому, как следует учиться» | |||||||||||||||||
1 сентября воскресенье 2024 Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Учить тому, как следует учиться». В ходе семинара вы сможете:
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов. | |||||||||||||||||
«Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать,
Посмотреть таблицу продвижения Организаторы семинара:
Написать письмо организаторам ДМС Сроки проведения семинара: 15.11.2018 – 15.12.2018 Оценка результатов: 15.12.2018 – 20.12.2018
|