Секция 3. Практики организации дистанционного обучения
Nika (обсуждение | вклад) |
Nika (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | Российские школы неожиданно для самих себя за неделю перешли в XXI век: начался «дистант» – дистанционное обучение для школьников и испытание для учителей. Коронавирус стал двигателем прогресса в отдельной отрасли, которая (теперь это очевидно) не была готова к новым вызовам времени. | ||
| + | Эксперты ИТ-отрасли подтверждают вывод: российская образовательная система с большим трудом перестраивается. Отечественные разработки либо вызывают недовольство пользователей, либо не используются. Второе чаще всего обусловлено тем, что ни учителя, ни ученики об этих решениях просто не знают. Фактически учителя попали в жернова: сервисы для обучения были рекомендованы сверху, при этом одни родители наперебой предлагали другие, более известные им, сервисы, другие же – встречали критикой отступление от общепризнанных решений. | ||
| + | Дистанционное обучение показало также важность профессиональных навыков, не связанных напрямую со знанием предмета. Оказалось, что на расстоянии очень трудно организовать командную работу, быстро принимать решения, мотивировать учащихся и обеспечивать качественную обратную связь. | ||
| + | |||
| + | Внезапная необходимость переходить в онлайн встряхнула сферу обучения. Учителя узнали новые, ранее плохо изученные, инструменты и практики, школьники – взглянули на онлайн-инструменты не только в ключе развлечений, но и в ключе самоорганизации и ответственности. И мы уверены, что в будущем, когда закончится режим изоляции, благодаря полученным в период дистанта навыкам, учителя смогут без проблем эффективно организовать дифференцированное обучение, или обеспечить индивидуальную образовательную траекторию слабоуспевающих и одарённых учеников, или внедрить перспективную технологию Смешанного обучения. | ||
| + | |||
| + | В секции “Практики дистанционного обучения” представлен позитивный опыт учителей, которые готовы поделиться своими наработками в этом направлении. | ||
{| width=100% | {| width=100% | ||
Версия 13:43, 15 мая 2020
Российские школы неожиданно для самих себя за неделю перешли в XXI век: начался «дистант» – дистанционное обучение для школьников и испытание для учителей. Коронавирус стал двигателем прогресса в отдельной отрасли, которая (теперь это очевидно) не была готова к новым вызовам времени.
Эксперты ИТ-отрасли подтверждают вывод: российская образовательная система с большим трудом перестраивается. Отечественные разработки либо вызывают недовольство пользователей, либо не используются. Второе чаще всего обусловлено тем, что ни учителя, ни ученики об этих решениях просто не знают. Фактически учителя попали в жернова: сервисы для обучения были рекомендованы сверху, при этом одни родители наперебой предлагали другие, более известные им, сервисы, другие же – встречали критикой отступление от общепризнанных решений.
Дистанционное обучение показало также важность профессиональных навыков, не связанных напрямую со знанием предмета. Оказалось, что на расстоянии очень трудно организовать командную работу, быстро принимать решения, мотивировать учащихся и обеспечивать качественную обратную связь.
Внезапная необходимость переходить в онлайн встряхнула сферу обучения. Учителя узнали новые, ранее плохо изученные, инструменты и практики, школьники – взглянули на онлайн-инструменты не только в ключе развлечений, но и в ключе самоорганизации и ответственности. И мы уверены, что в будущем, когда закончится режим изоляции, благодаря полученным в период дистанта навыкам, учителя смогут без проблем эффективно организовать дифференцированное обучение, или обеспечить индивидуальную образовательную траекторию слабоуспевающих и одарённых учеников, или внедрить перспективную технологию Смешанного обучения.
В секции “Практики дистанционного обучения” представлен позитивный опыт учителей, которые готовы поделиться своими наработками в этом направлении.
Юткина Наталья Михайловна, Донцова Светлана Игоревна, учителя математики и информатики, МБОУ «Школа №156” г.о. Самара |
Голубева Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы, МБУ “Гимназия № 77”г.о.Тольятти |
Берзина Наталья Николаевна, учитель начальных классов, МБУ “Гимназия № 39”г.о.Тольятти |
Бывальцева Светлана Тимофеевна, учитель физики, МБУ "Школа №33" г.о.Тольятти |
Карташева Анна Дмитриевна, учитель иностранных языков, ЧОУ СОШ "ООЦ "Школа" г.о.Тольятти |
Шлыкова - Райкова Наталья Витальевна, учитель английского языка, МБУ «Гимназия № 77» г.о.Тольятти |
Зулаева Любовь Анатольевна, учитель начальных классов, МБУ "Школа №15" г.о.Тольятти |
Василенко Ирина Александровна, учитель математики и информатики, МБУ "Школа №33" г.о.Тольятти |
Леванова Ирина Александровна, учитель начальных классов, МБУ "Школа № 23 имени Пальмиро Тольятти" г.о.Тольятти |
Архипова Ольга Александровна, учитель физики, МБУ "Школа № 71" г.о. Тольятти |
Кленова Ирина Владимировна, учитель начальных классов, МБУ "Школа № 89" г.о.Тольятти |
Пронина Ирина Сергеевна, заместитель директора, МБОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 93 имени ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени «Куйбышевгидростроя» г.о. Тольятти |
Рамазанова Найля Муратовна, заместитель директора, МБОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 93 имени ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени «Куйбышевгидростроя» г.о. Тольятти |
