Участник конкурса:Золотухина Марина

Версия 14:25, 14 января 2009

ФИО: Золотухина Марина Александровна

Город Тольятти

Место работы: прогимназия №208 "Веста"

Должность: учитель начальных классов

Педагогический стаж: 22 года

Электронная почта: zma66@yandex.ru

Звания, награды, премии: Победитель конкурса лучших учителей РФ, лауреат городского конкурса "Учитель года 2007", дипломант Первого Всероссийского конкурса "Организация учебно-воспитательного процесса, научно-исследовательской, методической и экспериментальной работы в образовательных учреждениях; Почётная грамота Министерства образования и науки РФ

Область профессиональных интересов: построение воспитательно-образовательного процесса в начальной школе по системе развивающего обучения Эльконина-Давыдова

Три составляющие моей педагогической практики: интерес-творчество-общение

Любимый афоризм: "Образование есть то, что остаётся,когда всё выученное уже забыто"

Мои увлечения: кулинария, разведение цветов

Мой вклад в Интернет: Обобщение опыта. Организация групповой работы на уроке

Приглашаю к обсуждению:

Аннотация конкурсной работы:

Предметная область: русский язык (урок развития речи)

Тема урока: Стили речи

Возраст учащихся: 4 класс

Цели и задачи:

1. углубить представления детей о стилях речи;

2. развивать умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле;

3. развивать "чувство стиля" у учащихся;

4. обогащать словарь детей художественной лексикой;

5. развивать умения учащихся пользоваться информационными технологиями как средством решения практических задач.

На уроке использую следующие информационно-коммуникативные технологии: работа в парах, учебный диалог, учебная дискуссия, работа на компьютере при выполнении тренировочных и контрольных упражнений, которые позволяют провести детей через систему коммуникативно-речевых задач – от аналитических к конструктивно-созидательным (отредактируй текст, составь объявление и т.д.).

На уроке использую методы и приёмы, которые учат детей ориентироваться в речевой ситуации, учитывать задачу общения, его адресата, место и т.д., чтобы выбрать оптимальные для данных обстоятельств языковые средства.

На организационном этапе урока, цели которого – активизация знаний или представлений учащихся по теме (Что я уже знаю об этом?), учащиеся демонстрируют умение самостоятельно работать с информацией (справочниками, энциклопедиями, текстом учебника).

На основном этапе урока идёт работа на компьютере со специально сконструированными текстами:

- задание «Определи стили текстов» позволяет учителю оценить и проанализировать знания и умения учащихся по данной теме;

- в процессе редактирования текстов дети осознают стилистические особенности, осмысленно анализируют, оценивают и более успешно создают тексты определённых стилей.

Задание на дом – это решение чисто практической задачи – написать объявление о пропавшей собаке.

Фрагменты урока носят проблемный характер и предполагают использование различных приёмов, в том числе и игровых.

Использование в учебном процессе информационно-коммуникативных технологий позволило:

1) высвободить резерв времени для отработки определённых умений и навыков;

2) усовершенствовать процесс контроля и оценивания знаний и умений учащихся;

3) снизить утомляемость детей и повысить интерес к изученному материалу;

4) в ненавязчивой форме способствовать не только речевому, но и общему развитию личности.

Результатом успешной работы на уроке является – не заучивание школьниками определений, а формирование у них умений выполнять речевые задачи, что помогает развивать ключевые компетентности.

Перечень представленных материалов: