Участник конкурса:Жарская Елена
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| Строка 32: | Строка 32: | ||
* '''''Аннотация конкурсной работы........''''' | * '''''Аннотация конкурсной работы........''''' | ||
| + | |||
| + | * Предметная область ''Урок'' ''литературы '' | ||
| + | * Тема урока ''Приглашаем к размышлению (по рассказу Дины Рубиной «Когда же пойдёт снег»)'' | ||
| + | * Возраст (класс) учащихся ''10 или 11 класс (при подготовке к ЕГЭ, части С)'' | ||
| + | |||
| + | Цели и задачи урока - ''создать условия для:'' | ||
| + | |||
| + | * ''знакомства с биографией писателя и особенностями ее творчества;'' | ||
| + | * ''приобретения навыков анализа художественного текста по ходу фрагментарного чтения;'' | ||
| + | * ''приобщения учащихся к творчеству современных авторов;'' | ||
| + | * ''формирования у ребят представлений о нравственных ценностях в основе изучения данного произведения.;'' | ||
| + | * ''грамотно использовать на уроке средства ИКТ.'' | ||
| + | |||
| + | * Как используются информационно-коммуникационные технологии (какие, на каких этапах, с какой целью)? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | {| class="prettytable" | ||
| + | | = Этап урока = | ||
| + | |||
| + | | <center>'''Вид деятельности'''</center> | ||
| + | | <center>'''Комментарий к слайду'''</center> | ||
| + | | <center>'''Возможные методические приемы и использование ИКТ'''</center> | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 1.СТАДИЯ ВЫЗОВ | ||
| + | |||
| + | Эпиграф. Высказывание А. Хаенко | ||
| + | | Слово учителя | ||
| + | | Кто же она. Дина Рубина? | ||
| + | | Использование учителем материала сети Интернет '''.''' | ||
| + | |||
| + | '''Слайд-фильм (презентация''' | ||
| + | |||
| + | == Слайд №1 == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 2.Факты биографии писательницы | ||
| + | | Сообщение учащихся | ||
| + | | '''Сайт Дины Рубиной'''[http://www.dinarubina.com/ "http://www.dinarubina.com] | ||
| + | | '''Самостоятельная поисковая работа''' | ||
| + | |||
| + | Привлечение умений учащихся пользованием сети Интернет | ||
| + | |||
| + | == Слайд №2 == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 3.СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЕ | ||
| + | |||
| + | Постановка проблемы учителем | ||
| + | | Слово учителя | ||
| + | | Проблемы эти ''обыкновенные человеческие , связанные с вопросами нравственности, человеческих взаимоотношений?(называются)'' | ||
| + | | Попробуем определить, каков характер проблем, поднимаемых Рубиной в произведениях? | ||
| + | |||
| + | == Слайд №3 == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 4.Поговорим о мастерстве писателя | ||
| + | | Прослушивание аудиозаписи | ||
| + | | ''Дина Рубина поражает нас свежестью метафор:'' | ||
| + | | '''Использование Интернет-ресурсов, мультимедиа''' | ||
| + | |||
| + | Аудиозапись рассказа (фрагмент) | ||
| + | |||
| + | == Аудиозапись №1 == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 5Анализ композиционно важных частей рассказа | ||
| + | | Работа творческих групп | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | | На уроке важно, чтобы ученики обозначили их, выделяя ключевые | ||
| + | |||
| + | ''Уход отца,'' | ||
| + | |||
| + | ''Встреча с Борисом, История матери и отца героини'' | ||
| + | |||
| + | ''Любовь в жизни бабушки Бориса.'' | ||
| + | | Работа с текстом на уроке позволит структурировать выводы, сделанные учащимися. | ||
| + | |||
| + | == Слайд №4 == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 6.Какова роль темы снега , вынесенная в заглавие рассказа? | ||
| + | | Вопрос учителя-ответы учеников | ||
| + | | Чем вы можете объяснить обращение к образу «снега»? Насколько оправдано оно на ваш взгляд ? (работа по группам) | ||
| + | | (''Задание выполняется письменно в тетради после просмотра слайда'') | ||
| + | |||
| + | '''Выполнение творческих работ на персональном компьютере с возможностью проверки их учителем''' | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 7.Сделаем выводы | ||
| + | | Учащиеся составляют таблицу, работая с текстом | ||
| + | |||
| + | Слово учителя | ||
| + | | <center>С образом снега связана тема ожидания</center> | ||
| + | |||
| + | <center>Это ситуация, когда человек не до</center> | ||
| + | |||
| + | <center>конца разобрался в собственной </center> | ||
| + | |||
| + | <center>жизни</center> | ||
| + | | == Слайд №5 == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 8. Проблемный вопрос «Что может спасти человека в эти трудные минуты?» | ||
| + | |||
| + | Формулировка идеи | ||
| + | | Индивидуальное задание Выступление ученика | ||
| + | | Строки мексиканского поэта | ||
| + | |||
| + | <center>Амадо Нерво.</center> | ||
| + | |||
| + | <div align="right">''Согласны ли вы с его главной идеей?''</div> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | | Строки подобраны учащимся с использованием сети Интернет | ||
| + | |||
| + | == Слайд №6 == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 9.СТАДИЯ РЕФЛЕКСИЯ, | ||
| + | |||
| + | подведение итогов | ||
| + | | Индивидуальное задание | ||
| + | |||
| + | Выступление ученицы | ||
| + | |||
| + | Выставление оценок | ||
| + | | | ||
| + | | Музыка, созвучная восприятию ученика, подобрана '''Аудиозапись №2''' | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | 10.На дом | ||
| + | | | ||
| + | | Дальнейшее знакомство с творчеством писательницы | ||
| + | | . | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | Анализ результатов ''использование информационных технологий позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся при изучении данного произведения; сделать наглядным движение мысли автора, проследить, как органично звучание в рассказе того или иного мотива литературы; показать значимость образа-символа снега в подборе названия рассказа.'' | ||
* '''''Перечень представленных материалов........''''' | * '''''Перечень представленных материалов........''''' | ||
Версия 21:23, 14 января 2009
ФИО: Жарская Елена Александровна
Город: Тольятти
Место работы: МОУ лицей №37
Должность: учитель русского языка и литературы
Электронная почта: e-zharskaya@yаndех.ru
Область профессиональных интересов: компетентностный подход к образованию, технологии РКМЧП, ИКТ, ЛО
Мои увлечения: путешествия по нашей стране и миру, фотография
Мой вклад в Интернет: выложен в свободный доступ урок литературы в 11 классе по рассказу Д.Рубиной «Когда же пойдёт снег?»
Приглашаю к обсуждению: представленного урока
- Аннотация конкурсной работы........
- Предметная область Урок литературы
- Тема урока Приглашаем к размышлению (по рассказу Дины Рубиной «Когда же пойдёт снег»)
- Возраст (класс) учащихся 10 или 11 класс (при подготовке к ЕГЭ, части С)
Цели и задачи урока - создать условия для:
- знакомства с биографией писателя и особенностями ее творчества;
- приобретения навыков анализа художественного текста по ходу фрагментарного чтения;
- приобщения учащихся к творчеству современных авторов;
- формирования у ребят представлений о нравственных ценностях в основе изучения данного произведения.;
- грамотно использовать на уроке средства ИКТ.
- Как используются информационно-коммуникационные технологии (какие, на каких этапах, с какой целью)?
| = Этап урока = | |
|
| |
| 1.СТАДИЯ ВЫЗОВ
Эпиграф. Высказывание А. Хаенко |
Слово учителя | Кто же она. Дина Рубина? | Использование учителем материала сети Интернет .
Слайд-фильм (презентация
Слайд №1 | |
| 2.Факты биографии писательницы | Сообщение учащихся | Сайт Дины Рубиной"http://www.dinarubina.com | Самостоятельная поисковая работа
Привлечение умений учащихся пользованием сети Интернет Слайд №2 | |
| 3.СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЕ
Постановка проблемы учителем |
Слово учителя | Проблемы эти обыкновенные человеческие , связанные с вопросами нравственности, человеческих взаимоотношений?(называются) | Попробуем определить, каков характер проблем, поднимаемых Рубиной в произведениях?
Слайд №3 | |
| 4.Поговорим о мастерстве писателя | Прослушивание аудиозаписи | Дина Рубина поражает нас свежестью метафор: | Использование Интернет-ресурсов, мультимедиа
Аудиозапись рассказа (фрагмент) Аудиозапись №1 | |
| 5Анализ композиционно важных частей рассказа | Работа творческих групп
|
На уроке важно, чтобы ученики обозначили их, выделяя ключевые
Уход отца, Встреча с Борисом, История матери и отца героини Любовь в жизни бабушки Бориса. |
Работа с текстом на уроке позволит структурировать выводы, сделанные учащимися.
Слайд №4 | |
| 6.Какова роль темы снега , вынесенная в заглавие рассказа? | Вопрос учителя-ответы учеников | Чем вы можете объяснить обращение к образу «снега»? Насколько оправдано оно на ваш взгляд ? (работа по группам) | (Задание выполняется письменно в тетради после просмотра слайда)
Выполнение творческих работ на персональном компьютере с возможностью проверки их учителем | |
| 7.Сделаем выводы | Учащиеся составляют таблицу, работая с текстом
Слово учителя |
|
== Слайд №5 ==
| |
| 8. Проблемный вопрос «Что может спасти человека в эти трудные минуты?»
Формулировка идеи |
Индивидуальное задание Выступление ученика | Строки мексиканского поэта
Согласны ли вы с его главной идеей?
|
Строки подобраны учащимся с использованием сети Интернет
Слайд №6 | |
| 9.СТАДИЯ РЕФЛЕКСИЯ,
подведение итогов |
Индивидуальное задание
Выступление ученицы Выставление оценок |
Музыка, созвучная восприятию ученика, подобрана Аудиозапись №2 | ||
| 10.На дом | Дальнейшее знакомство с творчеством писательницы | . |
Анализ результатов использование информационных технологий позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся при изучении данного произведения; сделать наглядным движение мысли автора, проследить, как органично звучание в рассказе того или иного мотива литературы; показать значимость образа-символа снега в подборе названия рассказа.
- Перечень представленных материалов........
