Мозаика s227

Как мы работали.

Мозговой штурм "бурундучков".

Введение.

Работа по методу "мозгового штурма" для нашей команды не нова. Таким способом наш класс и команда решает многие проблемы класса и помогает в короткий срок сгенерировать идеи. Но все-таки этот мозговой штурм отличался четким распределением ролей, установленными правилами, сроками и многим другим. В своей "книге" мы опишем пошагово как мы действовали, переживали, работали.

Распределение ролей До начала «атаки» необходимо распределить «роли». Первая роль – ведущий. В его задачи входит следующее. • Организовать процесс формулировки-уточнения вопроса. • Положительно и энергично реагировать на все (абсолютно все) идеи. • Побуждать (словами и жестами) участников к созданию идей. • Озвучивать громче идеи, высказанные тихим голосом. • Уточнять неясно высказанные идеи. • Следить за тем, чтобы секретари успевали записывать все идеи. Следующая роль – это секретарь (или дежурный, записывающий). В его задачи входит следующее. • Записывать все идеи, которые выскажут участники. Если секретарь не успевает это делать, он должен дать знать об этом ведущему и тот слегка притормозит процесс. • Следить за временем. За минуту до окончания работы напомнить об этом ведущему. И наконец – участники мозговой атаки. Их задача – генерировать, создавать идеи. После того как роли распределены, ведущий объясняет участникам правила и условия проведения мозговой атаки. • Запрещается любая критика идей: закатывание глаз, возмущенные вздохи, саркастические возгласы, энергичное потряхивание головой и т. д. Критический разбор будет производиться после мозговой атаки. • Поощряется развитие-уточнение чужих идей. Время мозговой атаки для обсуждения одного вопроса может варьироваться от трех до пятнадцати минут. • Все говорят по очереди. Запрещается перебивать говорящего или разговаривать на посторонние темы. Далее ведущий организует процесс формулирования проблемы. Если цель мозговой атаки – сбор максимального количества ответов на поставленный вопрос, то формулировка может быть любой. Если же предполагается, что в результате штурма группе (или паре) нужно будет решить некую проблему, то рекомендуется формулировку начинать со слов «Как я могу...?», «Как мы можем...?». В формулировке должны отсутствовать признаки отрицания – частица «не». По окончанию организационных моментов (распределения ролей, уточнения правил и условий проведения мозговой атаки) начинается собственно процесс выработки идей. Существует несколько модификаций осуществления процесса выработки идей. Среди них наиболее часто встречаются следующие: • «Свободное плавание». Это классический вариант – участники в любой момент обсуждения высказывают любую пришедшую на ум мысль. • «Мысли по кругу». Участники высказывают мысли по очереди. Если кто-то не готов предложить идею, он пропускает ход. Этот вариант способствует развитию у участников умения слушать другого человека. • «Атака вслепую». Замечено, что с закрытыми глазами люди гораздо чаще высказывают необычные идеи. Поэтому если требуются оригинальные решения, то можно попросить учеников закрыть глаза. Когда же, например, мозговая атака направлена на сбор информации по теме, рекомендуется работать с открытыми глазами. • «Наглядный штурм». Особенность этой вариации состоит в том, что секретарь записывает идеи в виде кластеров на большом листе бумаги. Такая наглядная форма позволяет участникам постоянно держать в поле зрения все высказанные идеи. По окончании процесса выработки идей наступает время оценки вариантов. На этой стадии секретарь зачитывает каждую идею, а участники, теперь уже получившие право на критику, обсуждают ее ценность (если задачей штурма было нахождение решения какой-то проблемы). Оценивать идеи можно по-разному. Обычно используются следующие способы: • Участники оценивают каждую идею по 3-балльной системе (например, 1 – не нравится идея, 2 – так себе и 3 – хорошая идея). Этот способ годится только тогда, когда нужно быстро составить банк идей, удовлетворяющих большинство участников. • После того как секретарь объявит очередную идею, участники вступают в мини-дискуссию, обсуждая достоинства (недостатки) идеи, условия ее осуществления (неосуществления) и т. д. Группа не приходит к общему мнению сразу, ограничиваясь лишь констатацией факта наличия разных точек зрения. • После проведения мозговой атаки ведущий предлагает участникам выработать критерии эффективности идеи. Некоторые организаторы «мозговых атак» стадию создания критериев проводят до начала штурма. Это можно делать, но с тем условием, что после проведения атаки у участников будет возможность как-то изменить, усовершенствовать список критериев.