Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геом...) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. | + | <p align='right'> |
| − | Ле Карбюзье | + | <font color='#000080'>Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия.<br> Ле Карбюзье<br> |
| − | + | <br> </font></p> | |
| − | + | <center><H3><font color='#000080'>Проект «Математика-царица наук» <br></font> | |
| − | + | <font color='#4169E1'>Тема: «Геометрия вокруг нас»<br> Молдагалиева Д.А. Id-s249 <br><br> | |
| − | + | <i>Проект «Математика-царица наук»</i> <br><br></font></H3></center> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Ход работы над проектом: </b></font> | |
| − | + | <ul> | |
| − | + | <li>Выбор проблемы | |
| − | + | <li>Сбор информации | |
| − | + | <li>Собственный вариант решения проблемы | |
| − | + | <li>Реализация плана действий | |
| − | Ход работы над проектом: | + | <li>Результаты |
| − | + | <li>Перспективы | |
| − | + | </ul> <br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Проблема проекта: </b></font> | |
| − | + | низкая творческая активность учащихся по предмету<br><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Ожидаемый результат: </b></font>повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. <br><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Цель проекта: </b></font> повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету<br><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Задача проекта: </b></font>создать математический уголок в нашей школе<br><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Актуальность проекта: </b></font>актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. <br> | |
| − | Ожидаемый результат | + | <div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div> |
| − | + | <div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div> | |
| − | + | <div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Исследование проблемы</b></font><br> | |
| − | + | Проведение социологического опроса (на примере одного класса)<br> | |
| − | + | <ul> | |
| − | + | <li>Изучение потребностей учащихся | |
| − | + | <li>Работа с Интернет-ресурсами | |
| − | + | <li>Поиск путей решения проблемы | |
| − | + | <li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы | |
| − | Актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. | + | </ul><br> |
| − | Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом. | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Социологический опрос</b></font><br> |
| − | + | <table border='1'> | |
| − | + | <tr align='center'> <td> <font color='#4169E1'><b>Текст анкеты</b></font> </td> <td><font color='#4169E1'><b>Результаты</b></font></td> </tr> | |
| − | + | <tr> <td valign='top'> <ol> | |
| − | + | <li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой? | |
| − | + | <li>Почему? | |
| − | + | <li>Что лично Вас располагает к творчеству? | |
| − | + | </ol> </td> <td> | |
| − | + | Всего опрошенных – 25 человек<br> | |
| − | + | Варианты ответов на 1 вопрос: | |
| − | + | <ul> | |
| − | + | <li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul> | |
| − | + | Варианты ответов на 2 вопрос: | |
| − | + | <ul> | |
| − | + | <li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul> | |
| − | + | Варианты ответов на 3 вопрос: | |
| − | + | <ul> | |
| − | + | <li>настроение – 6 человек; | |
| − | + | <li>время суток – 3 человека; | |
| − | + | <li>обстановка – 12 человек; | |
| − | Всего опрошенных – 25 человек | + | <li>не знаю – 4 человека; |
| − | ДА – 18 человек; НЕТ – 7 человек; | + | </ul> </td> </tr> </table><br> |
| − | Варианты ответов: «решение задач требует образного мышления», «создание геометрических фигур требует творчества» | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Изучение потребностей учащихся</b></font><br><br> |
| − | Варианты ответов: | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Сбор информации (Поиск информации в Интернете)</b></font><br><br> |
| − | настроение – 6 человек; | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Пути решения проблемы</b></font> |
| − | время суток – 3 человека; | + | <ul> |
| − | обстановка – 12 человек; | + | <li>Применение на уроках красочных наглядных материалов; |
| − | не знаю – 4 человека; | + | <li>Проведение различных творческих конкурсов; |
| − | + | <li>Проведение классного часа «Мое хобби»; | |
| − | + | <li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Собственный вариант решения проблемы</b></font> | |
| − | + | <ul> | |
| − | + | <li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики: | |
| − | + | <li>озеленение коридора; | |
| − | + | <li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Реализация плана действий</b></font><ol> | |
| − | + | <li>Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора); | |
| − | + | <li>Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему); | |
| − | + | <li>Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур); | |
| − | + | <li>Март – создание макета математического уголка; | |
| − | + | <li>Март - составление сметы;</ol><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Составление сметы примерной стоимости</b></font><ol> | |
| − | + | <li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.; | |
| − | + | <li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.; | |
| − | + | <li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.; | |
| − | + | <li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.; | |
| − | + | <li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.; | |
| − | + | <li>Земля 1 мешок: 250 руб.; | |
| − | + | <li>Гардины: 600 руб.; | |
| − | + | <li>Тюль: 3000 рублей;</ol> | |
| − | + | Итого- 20500 рублей.<br><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Поиск спонсоров</b></font><br><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики</b></font><br><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Результаты</b></font><br><br> | |
| − | + | <ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»; | |
| − | + | <li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен; | |
| − | + | <li>Провели конкурс «В мире многогранников»; | |
| − | + | <li>Создали макет математического уголка; | |
| − | + | <li>Составили смету;</ul><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Перспективы</b></font> | |
| − | + | <ul><li>Поиск спонсоров; | |
| − | + | <li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul><br> | |
| − | + | <font color='#6A5ACD' size=3><b>Защита проекта</b></font><br> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Составление сметы примерной стоимости | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Итого- 20500 рублей. | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Версия 23:26, 18 апреля 2009
Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия.
Ле Карбюзье
Проект «Математика-царица наук»
Тема: «Геометрия вокруг нас»
Молдагалиева Д.А. Id-s249
Ход работы над проектом:
- Выбор проблемы
- Сбор информации
- Собственный вариант решения проблемы
- Реализация плана действий
- Результаты
- Перспективы
Проблема проекта:
низкая творческая активность учащихся по предмету
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка.
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству.
Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.
А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.
Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!
Исследование проблемы
Проведение социологического опроса (на примере одного класса)
- Изучение потребностей учащихся
- Работа с Интернет-ресурсами
- Поиск путей решения проблемы
- Выбор собственного варианта решения данной проблемы
Социологический опрос
| Текст анкеты | Результаты |
|
Всего опрошенных – 25 человек
Варианты ответов на 2 вопрос:
Варианты ответов на 3 вопрос:
|
Изучение потребностей учащихся
Сбор информации (Поиск информации в Интернете)
Пути решения проблемы
- Применение на уроках красочных наглядных материалов;
- Проведение различных творческих конкурсов;
- Проведение классного часа «Мое хобби»;
- В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;
Собственный вариант решения проблемы
- Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
- озеленение коридора;
- оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);
Реализация плана действий
- Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора);
- Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему);
- Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);
- Март – создание макета математического уголка;
- Март - составление сметы;
Составление сметы примерной стоимости
- Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
- Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
- Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
- Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
- Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
- Земля 1 мешок: 250 руб.;
- Гардины: 600 руб.;
- Тюль: 3000 рублей;
Итого- 20500 рублей.
Поиск спонсоров
Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики
Результаты
- Провели конкурс «Цветочный сад»;
- Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
- Провели конкурс «В мире многогранников»;
- Создали макет математического уголка;
- Составили смету;
Перспективы
- Поиск спонсоров;
- Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;
Защита проекта
