Использование в учебной деятельности УМК Сфера

Текущая версия на 15:00, 8 июня 2009

Сучкова Галина Владимировна, учитель географии МОУ СОШ № 59

Чигвинцева Ольга Анатольевна, учитель биологии МОУ СОШ № 59

«Сферы» - это проект по разработке и внедрению новой технологии организации учебного процесса с использованием комплекса современных учебно-методических материалов, созданных в единой методологии. Концепция проекта исходит, прежде всего, из задач модернизации отечественного школьного образования, которые определены:

• законом «Об образовании» РФ;

• национальной доктриной образования;

• программой модернизации образования;

• образовательными стандартами основного и среднего (полного) общего образования.

Главная идея проекта – обеспечить личностную и социальную успешность обучающихся и более полно учесть их индивидуальные потребности.

Методология проекта опирается на лучшие отечественные педагогические традиции с опорой на современные достижения науки школьной практики и учебного книгоиздания. Проект охватывает все ступени общего образования и не только географию и биологию, но и другие общеобразовательные предметы. Разработчиками проекта являются: Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение». Осуществляют опытную проверку изданий проекта институты повышения квалификации (в Самарской области это СИПКРО, координатором проекта является Герасименко Н.В.); учителя и методисты общеобразовательных учреждений (в нашей школе координатором этого проекта является завуч по методической работе, учителя биологии, географии и информатики).

Целью проекта является формирование современной информационно-образовательной среды для системы общего образования на основе целостной системы учебно-методических комплектов на бумажных, цифровых и иных носителях. В состав УМК «Сферы» входят: программа, учебник, электронное приложение к учебнику, тетрадь-тренажер, тетрадь-практикум, тетрадь-экзаменатор, методический гид учителя, а по географии еще атлас и контурные карты.

Особенностью учебников является следующее: в каждой теме есть рубрики: «Самое, самое…», «Подведем итоги», «Вопросы для обсуждения», «Подробнее»; каждый параграф имеет фиксированный формат и размещен на одном развороте; в каждом параграфе выделяют вводные рубрики: «Вы узнаете», «Вспомните», а основной текст сопровождают другие рубрики: «Мои исследования», «Гео-Биофокус», «Блокнот», «Имена», «Исключение из правил». Рядом с текстом есть ссылки: «А» - работать с атласом, «П»- выполнить практическую или лабораторную работу.

В тетрадях тренажерах выделяют следующие рубрики: «Решаем тесты», «Работаем с текстом», «Работаем с картой», «Смотрим и думаем», «Считаем и сравниваем». Задания носят разноуровневый характер и предназначены для самостоятельной работы ученика дома и в классе. В практикуме содержатся программные практические работы по всем темам курса.

Экзаменатор используется для организации тематического и итогового контроля.

Электронное приложение занимает особое место, поскольку именно за счет него осуществляется значительное расширение информационного поля путем вовлечения в учебный процесс широкого набора медиаресурсов: рисунки, фотографии, видеоматериалы, анимации, интерактивные карты, динамические модели, таблицы, терминологические словари, биографические справочники.

Необходимость применения проекта «Сферы» в МОУ СОШ № 59 обусловлена следующими противоречиями:

1. возрастающим объемом информации и неумением многих учащихся самостоятельно добывать знания, ориентироваться в конкретной ситуации;

2. возросшей потребностью в получении современной актуальной информации;

3. устаревшими традиционными подходами к обучению и необходимостью внедрения личностно-ориентированной технологии обучения;

4. ухудшением здоровья учащихся за счет перегрузок, недостаточного использования здоровьесберегающих, личностно-ориентированных технологий.

В основу проекта на уроках биологии и географии положена идея, которая позволяет эффективно реализовать потребности современных школьников в формировании жизненно важных компетенций: личностной, социальной, коммуникативной, информационной. Она осуществляется через решение следующих задач:

1. применения информационных технологий в научно-методической работе учителей биологии и географии;

2. создание и развитие единого информационного пространства;

3. создание условий для снижения учебных перегрузок школьников;

4. повышение мотивации к обучению биологии и географии.

Выполняя поставленные задачи, мы разработали инновационную программу, которая состоит из 3 этапов:

1. изучение опыта участников эксперимента (встречи с авторами и издателями учебников; подбор участников проекта, встречи и беседы с кл.руководителями и родителями учащихся. Посещение обучающих семинаров);

2. проведение уроков в экспериментальных классах с применением медиапроектора, ноутбуков, компьютеров и интерактивной доски. Проведение мониторинга качества обученности учащихся и диагностика пробелов в знаниях, коррекция. Выступление на педагогических советах школы, проведение «мастер-классов» городского уровня, обмен опытом с участниками эксперимента на областных семинарах;

3. анализ работы, сравнение полученных результатов с ожидаемыми результатами.

Работа с УМК «Сферы» дает целый ряд преимуществ для преподавания:

1. широкое использование информационно-коммуникативных технологий;

2. изменение содержания образования на основе целостной системы УМК на бумажных, цифровых и иных носителях;

3. организация учебного процесса – использование на каждом уроке ПК с обучающими, контролирующими и развивающими заданиями, с использованием компьютерных моделей биологических и географических процессов, компьютерного эксперимента;

4. использование тетрадей – практикумов, тетрадей – тренажеров и атласов для самостоятельной творческо-экспериментальной работы, решение нетрадиционных задач;

5. увеличение практико-ориентированной составляющей содержания образования. Все это должно привести к следующим результатам: повышение качества образования по биологии и географии; повышение профессионального качества педагогов; повышение мотивации к обучению у учащихся; формирование личностных, социальных, коммуникативных и информационных компетентностей.