Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе

Текущая версия на 15:05, 8 июня 2009

Мартынова Оксана Валентиновна, учитель начальных классов МОУ средняя школа №16

В настоящее время школа находится на пути формирования учебной информационной системы. С развитием технического прогресса процесс получения информации изменился.

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:

1. Активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

2. Развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения;

3. Снижению дидактических затруднений у учащихся;

4. Повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;

5. Развитию информационного мышления школьников, формирование информационно- коммуникационной компетенции.

В нашей школе появилась возможность соединить в себе легкость и удобство традиционных инструментов с перспективными инновационными технологиями. На этапе подготовки к уроку можно выделить следующие методы и приемы с использованием ИКТ.

1. Постановка проблемной ситуации перед учащимися, наведение их на работу, предполагаемую на следующем уроке. (Показывается отрывок из фильма о бурых медведях и выявляется причина занесения этих животных в Красную книгу. На следующем уроке «Мир вокруг нас» будет разбираться тема «Красная книга», и дети под руководством учителя готовят к нему материал.)

2. Самоанализ предыдущих уроков с целью выявления рабочего потенциала. (Просмотр сохраненных в видео-файл материалов с урока, на котором была использована ИД.)

3. Анализ возможности интеграции учебных предметов (предполагаемая дифференцировка учебных заданий). (Словарная работа на уроках – привлечение электронных словарей, энциклопедий, справочников)

Во время подбора материала к каждому из этапов урока возможно использование информационных технологий: анализ методических пособий (печатных, электронных), дифференциация заданий и др.; создание медиапрезентаций, подбор заданий, их оформление для работы на ИД, создание карточек для индивидуальной работы и др.

Необходимо четко определить место и средства подачи подобранных материалов в уроке. Продумывать способы снижения нагрузки на учащихся, использования здоровьесберегающих технологий (смена видов деятельности, физминутки)

При постановке целей урока перед детьми использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышать мотивацию.

В ходе урока активно проводится работа детей с ИД, вводятся изображения, видеофайлы, звуковые файлы. Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы и идеи к тексту или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, еще раз просмотреть или распечатать.

Просмотр сохраненных видеофайлов, анализ индивидуальных работ учащихся и др. помогают проведению рефлексии урока.

В качестве иллюстрации мы приводим конспект урока игры-путешествия по математике во 2-м классе с использованием интерактивной доски. Дети с помощью «умного пера» подписывают ответы к примерам.

Логическая задача. Решая её, дети помогают героям занять свои места на пьедестале с помощью лазерной указки. Если ответ ошибочен, то герой не перемещается.

На этапе «Устный счет» детям предлагается эстафета, где лыжник, преодолевая этап за этапом, получает новые задания. Это игровой момент вносит разнообразие в урок и вызывает у детей интерес к продолжению соревнований.

На этапе работы с геометрическим материалом использую работу в группах. Доска помогает разъяснить задание, а пока дети работают, закрывается «шторкой».

На этапе знакомства с новым материалом детям встречается название нового вида спорта, с которым я их предварительно знакомлю. Использование интерактивной доски позволяет демонстрировать видеоматериалы по теме урока.

В конечном результате использование ИД делает занятия интересными и развивает мотивацию учащихся, предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков, учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала.