Формирование семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста

Версия 10:11, 17 июля 2009

Кондратьева Олеся Владимировна, инструктор по физической культуре МДОУ №18 «Волшебница»

Серкова Елена Сергеевна, музыкальный руководитель МДОУ №18 «Волшебница»

Семья – одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. В её позитивном развитии, сохранении, упрочнении заинтересованно общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста. В ряде исследований и по нашим наблюдениям у детей наблюдается низкий уровень знаний о семье, так как в программах этой важнейшей области социального мира не уделяется достаточного внимания.

Музейная педагогика в системе образования и воспитания приобретает большую популярность – создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации. Особое место в данном процессе отводится семейным музеям, экспозициям которые, с одной стороны, предоставляют родителям возможность воспитывать подрастающее поколение, а с другой стороны обеспечивают подрастающему поколению возможность сохранить и преумножить историческую память семьи.

Актуальность обусловлена:

• Важностью проблемы формирования представлений о своей семье у детей дошкольного возраста
• Недостаточной представленностью музейной педагогики как средства формирования представлений о своей семье.

Анализ исследований и педагогической практики позволили выявить ряд противоречий:

• Между необходимостью формирования представлений о своей семье у дошкольников и недостаточностью использования музейной педагогики;
• Между декларируемыми возможностями взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в этом процессе и отсутствием соответствующих практических разработок.

На основании выявленных противоречий сформулировали проблему: «Какова возможность использования музейной педагогики как средства формирования представлений о своей семье у детей старшего дошкольного возраста».

Процесс формирования представлений о своей семье будет эффективным если:

• Стимулировать познавательный интерес детей к своей семье;
• Обогащать представления о своей семье с учетом её особенностей
• Обеспечить активное участие детей в познании своей семьи (её прошлое и настоящее) и в семейных традициях.
• Создавать и экспонировать мини музеи своей семьи.

Работа по формированию представлений о своей семье у старших дошкольников состоит из трех этапов:

1. Мотивационный. Цель работы с детьми: стимулировать интерес к познанию семьи, мини музею семьи. Цель работы с родителями: способствовать осознанию актуальности проблемы, пути её решения. На этом этапе, были проведены консультации и беседы с родителями, организована экскурсия в Краеведческий музей, оформлены фотовыставки, газеты, проведены занятия в «Горнице».

2. Деятельностно – обучающий. Цель работы с детьми: приобщать к увлечениям и традициям семьи. Цель работы с родителями: формировать умение определять экспонаты для мини музея. На 2 этапе продолжили работу с родителями, оформили семейные альбомы, составили генеалогические древа, рассказы детей «Моя родословная», участвовали в городских семейных конкурсах, в городском конкурсе «Семейная реликвия», создали книгу сказок о маме, организовали выставку совместных поделок родителей и детей, конкурс рисунков о семье.

3. Действенно – практический. Цель работы с детьми и родителями: формировать умение оформлять экспозицию. На 3 этапе, совместно с родителями проведено обсуждение формы презентации мини музея, подготовлен наглядный материал для передвижного мини музея, экспозиции, проведена презентация в течении недели передвижных мини музеев, экспозиций семей в группах и музыкальном зале ДОУ.

Таким образом, экспозиция мини музеев семей позволила продемонстрировать наглядно родителям, воспитателям и детям возможность использования музейной педагогики как средства формирования представлений о своей семье у детей старшего дошкольного возраста. Мини музей семьи, становится эффективным средством познания своей семьи – одним из способов воспитания в соответствии с системой ценностей конкретной семьи, позволяя ребенку осознать свое место, отношения в системе связей «я – моя семья», обеспечивает сопричастность к традициям нескольких поколений, способствует развитию у ребенка чувства гордости за свою семью.