Особенности целеполагания у подростков

Тема исследования

Особенности целеполагания у подростков 11-12 лет

Актуальность проблемы

1. Особое место среди характеристик личности занимает способность самостоятельно ставить перед собой цели и достигать их, применяя наиболее адекватные средства. Вместе с тем, проблема целеполагания, факторов и механизмов его формирования в жизни человека в психологии проработана недостаточно. Мы живем в период сложных социальных перемен, когда становление подрастающего человека протекает в ситуации неопределенности. И не смотря на все жизненные трудности, каждый из нас стремится найти в мире своё место, открыть себя, реализовать свои возможности. Это планирование «задумывание» всей своей жизни на будущее называется смыслом жизни. Когда у человека есть цель на всю жизнь, говорят, что у него есть смысл в жизни. Максимальное сосредоточение на цели есть важнейшее качество людей, добивающихся выдающихся результатов в любом деле, в любой области. Постановка новых целей является одним из важных проявлений творческой природы человеческой деятельности. Представьте, какие возможности откроются перед вами в 5-м классе и какие пути Вы выберите, чтобы достичь своих целей? В рамках этой темы нам предстоит ответить на следующие вопросы: a)процесс целеполагания, его функции в жизни подростка. b)чем отличается цель от проблемы?. c)какие существуют виды целей и этапы процесса целеполагания? d)особенности целеполагания у подростков .

Цель

изучить особенности целеполагания у младших подростков (11-12 лет).

Задачи

a)проанализировать литературу, посвященную процессу целеполагания.

b)выяснить, чем отличается цель от проблемы?

c)выяснить, какие виды целей и этапы целеполагания существуют?

d)провести опрос «Особенности целеполагания» среди подростков 11-12 лет.

e)выявить основные тенденции целеполагания у подростков 11-12 лет.

f)разработать рекомендации по улучшению по психологическому сопровождению подростков 10-12 лет по проблеме: «Как правильно ставить цель?».

Гипотеза

Целеполагание младших школьников 11-12 лет лежит в преобладающих сферах их деятельности: учеба, игра.

Этапы исследования

1. подбор источников и их анализ;

2. составление анкеты-опросника;

3. проведение опроса;

4. обработка результатов;

5. составление памятки (рекомендации по целеполаганию).

Объект исследования

младшие школьники 11-12 лет

Методы

- анализ философской и психологической литературы;

- опрос-анкетирование;

- синтез.

Ход работы

1) Введение в проект. История проектирования. Проекты в современном мире.

2) Постановка проблемных вопросов, выявление интересов и склонностей обучащихся, деление на мини-группы.

3) Определение темы и постановка проблемы, уточнение целей, задач, направлений работы, форм представления результатов, сроков.

4) Определение методов работы, рекомендации по подбору литературы.

5) Распределение обязанностей между мини-группами.

1 мини - группа (процесс целеполагания, его функции в жизни подростка) •сбор, систематизация и анализ материала, беседа с психологом;

•консультация преподавателя.

2 мини-группа (отличие цели от проблемы) •беседа с психологом

•выбор оптимального варианта выполнения исследования (теоретическая база для проведения анкетирования и эксперимента)

•составление опросника

1 мини-группа (виды целей и этапы процесса целеполагания)

•сбор информации по видам целей и этапов процесса целеполагания

•составление таблицы

•консультация преподавателя

2 мини- группа (особенности целеполагания у подростков)

•проведение опроса

•первичная обработка, консультация преподавателя

1 и 2 мини - группы (основные тенденции целеполагания подростков) •анализ информации (круглый стол по промежуточным итогам выполнения проектной работы), консультации преподавателя.

6. Нормы и правила оформления документов, материалов, выводов. Консультация «Рекомендации по выбору индивидуального стиля представления результатов проекта».

7. Работа по разработке рекомендации по улучшению по психологическому сопровождению подростков 11-12 лет по проблеме: «Как правильно ставить цель?» и оформлению буклетов, презентаций в целом.

8.Предзащита проекта рецензирование и взаимооценка проектной работы.

9.Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.

9.«Контрольный» просмотр перед защитой. Беседа с выступающими на тему: «Деловое общение» (основные правила делового общения и ведения дискуссий).

10.Защита и оценка презентации результатов. Подведение итогов. Обсуждение защиты.

11.Выступление на научно-практической конференции "Ступени познания". Рефлексия (возможные пути перехода к работе над следующим проектом).

Выводы

• ...
• ...
• ...

Список ресурсов

Печатные издания:

• ...
• ...
• ...

Интернет - ресурсы:

• ...
• ...
• ...