Обсуждение участника:Ирина Герасимова

Представляем вашему вниманию информацию о книгах издательства «Просвещение», которые помогут руководителям образовательных учреждений, учителям и методистам успешно перейти на новый стандарт общего образования.

Серия «Стандарты второго поколения»

Основополагающие издания, на которые опирается Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования Пособие для учителей и методистов "Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования" под ред. Кондакова А. М., Кузнецова А. А.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России Издание "Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России" под ред. Данилюк А.Я., Кондакова А. М., Тишкова В. А.

Фундаментальное ядро содержания общего образования "Фундаментальное ядро содержания общего образования" - базовый документ, необходимый для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий, под ред. Козлова В. В., Кондакова А. М.

Начальная школа

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. В соответствии со ст. 14 п. 5 Закона Российской Федерации «Об образовании» настоящая Программа является основой для разработки основной образовательной программы общеобразовательного учреждения для начальной школы.

Планируемые результаты начального общего образования В пособии описываются планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам начальной школы, планируемые результаты освоения двух междисциплинарных программ - программы формирования УУД и программы по работе с информацией; даются примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов.

«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли» В пособии раскрываются виды и возрастные особенности развития УУД у учащихся младших классов. Даны рекомендации по развитию личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД, направленных на формирование у детей умения учиться. Представлены основные типы задач для оценки сформированности УУД.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.: Ч. 1. В сборнике публикуются доработанные в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования примерные программы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и технологии. Примерные программы включают пояснительные записки, содержание начального общего образования по учебным предметам, примерное тематическое планирование, рекомендации по материально-техническому обеспечению учебных предметов.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.: Ч. 2. В сборнике публикуются доработанные в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования примерные программы по изобразительному искусству, музыке, физической культуре, ОБЖ, иностранному языку. Примерные программы включают пояснительные записки, содержание начального общего образования по учебным предметам, примерное тематическое планирование, рекомендации по материально-техническому обеспечению учебных предметов.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: В 3 ч.: Ч. 1 / В книге представлена система заданий по математике и русскому языку. Задания ориентированы в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. В книге предлагаются комплексные итоговые работы, в основе которых лежат различные ситуации из реальной жизни.

Проектные задачи в начальной школе В пособии описываются разные типы проектных задач, предлагается система оценивания и даются практические рекомендации педагогам по их применению в обучении младших школьников. Описаны формы предъявления и особенности проектных задач для каждого класса начальной школы. Приводятся примеры конкретных проектных задач и алгоритм их решения. В книге описывается переход от проектной задачи в младшей школе к проектной деятельности в основной школе.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы: 1 класс В комплект входят четыре варианта итоговой комплексной работы и методические рекомендации для учителя. Итоговая комплексная работа – это система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. В методических рекомендациях даются общее описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий, указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов и формы фиксирования результатов.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы: 2 класс В комплект входят четыре варианта итоговой комплексной работы и методические рекомендации для учителя. Итоговая комплексная работа – это система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. В методических рекомендациях даётся общее описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий, указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов и формы фиксирования результатов.

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование Программы структурированы в соответствии с направлениями внеурочной деятельности, указанными в стандарте. Внутри каждого из направлений выделены отдельные модули (темы программ), а также предложено примерное тематическое планирование. На основе «Примерных программ…» образовательные учреждения общего образования смогут разработать рабочие программы внеурочной деятельности детей с учётом как региональных особенностей, так и запросов, потребностей, интересов участников образовательного процесса.

«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли» В пособии раскрываются виды и возрастные особенности развития УУД у учащихся младших классов. Даны рекомендации по развитию личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД, направленных на формирование у детей умения учиться. Представлены основные типы задач для оценки сформированности УУД.