Семинар ДООнк Использование ИКТ в начальной школе

Автор Участник:Матвеева Мария Михайловна Участник: ID z256 Пытливый Умка

Современное общество предъявляет новые требования к молодому поколению, вступающему в жизнь.
Каждому школьнику надо обладать умениями и планировать свою деятельность, и строить информационную модель объекта или процесса,
и эффективно использовать новые технологии.
Развитие детей младшего школьного возраста с помощью работы на компьютерах, как свидетельствует отечественный и зарубежный опыт,
является важнейшим направлением педагогики на современном этапе развития общества.
Информатику начинают изучать с первого класса. И вы, наверное, согласитесь со мной, что детям нравится этот предмет.
Информационные технологии и мы можем применять на своих уроках.

Внедрение информационных технологий способствует пробуждению у детей:

• желание экспериментировать,

• формулировать и проверять гипотезы,

• учиться на своих ошибках,

• выбирать правильный путь, правильное решение,

• формирует первые навыки самообразования и самооценки.

Простейшие навыки общения с компьютером должны прививаться именно в младших классах, потому что учащиеся начальной школы испытывают
к компьютеру сверхдоверие и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним.Ни для кого не секрет, что для того, чтобы быть успешным,
добиваться в жизни поставленных целей требуется постоянное приобретение новых знаний. Мировая практика показывает, что в настоящее время более 80% квалифицированных специалистов Европы и Америки получают образование, дополнительные специальности, повышают свой профессиональный уровень
благодаря системам дистанционного обучения на основе самообразования. Возрастает информированность населения за счет информационных ресурсов
мировой сети Интернет. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний. Применение компьютерных технологий дает возможность
более полного и более глубокого, чем при традиционном обучении, понимания процесса умственного развития.
И, как показывает практика, делает процесс обучения более интересным и эмоционально привлекательным.

Таким образом, благодаря информационным технологиям мы можем поставить на новый уровень такие уроки, как:

• урок - игра,

• урок – тренинг,

• урок проверки знаний, умений и навыков,

• урок обобщения, закрепления и систематизации знаний,

• урок - викторина,

• урок погружения в тему,

• творческие уроки с элементами логики.

Применение информационных технологий в процессе обучения способствует формированию различных видов мышления:

• образного,

• творческого,

• логического,

• операционного (алгоритмического).

Следует отметить, что применение информационных технологий:

• позволяет превратить урок в интересную игру;

• является средством обучения, вычисления, редактирования, изображения;

• является инструментом для решения поставленных задач;

• формирует познавательные интересы, создает положительный эмоциональный настрой.

Таким образом, эти уроки несут детям приятные минуты совместной творческой игры и служат ключом для собственного творчества.
Цель таких уроков - научить растущего человека самостоятельно мыслить, развивать фантазию и практически воплощать свои творческие идеи.
Сущность творчества - в предугадывании результатов.
Учащиеся становятся исследователями, открывателями, а это значит, что он учится самостоятельно делать выводы, обобщать, исходя из собственного опыта.
Информационные технологии позволяют совершенствовать методы обучения (классификация методов по Бабанскому Н.А.):

1. По источнику передачи и восприятия учебной информации:

• наглядные (иллюстрация, демонстрация)
• практические (опыты, упражнения).

2. По степени самостоятельности школьников при овладении знаниями:

• репродуктивные (работу выполняет учитель, а учащиеся наблюдают, повторяют).

3. По степени управления учебной работой:

• учебная работа под руководством учителя,
• самостоятельная работа учеников.

4. Методы стимулирования интереса к учебе:

• познавательные игры;
• создание эмоционально-нравственных ситуаций.

5. Методы контроля и самоконтроля.

Проблема познавательного интереса – это не только вопрос о хорошем эмоциональном состоянии детей на уроках, от ее решения зависит, будут ли в дальнейшем накопленные знания мертвым грузом или станут активным достоянием учеников.

Имеющиеся программные продукты для начальной школы можно условно разделить на следующие основные группы:

• развивающие интеллектуальные способности (для дошкольного обучения, которые можно использовать для коррекционной работы с детьми с низким уровнем подготовки к школьному обучению);

• по русскому языку:

• по математике;

• информатике;

• для развития познавательного интереса, опережающего обучения в области предметов естественно -научного цикла;

• для внеклассной работы.

Деление на эти группы действительно условное, т.к. многие из программных продуктов содержат комплексные задания и упражнения, не только на отработку каких-либо определенных умений и знаний по конкретному предмету, но одновременно развивают такие необходимые умения и навыки, как:

• Чтение и грамотность

• Стихосложение

• Зрительная память

• Внимание и наблюдательность

• Нахождение различий

• Развитие математических способностей

• Построение причинно-следственных связей

• Повышение концентрации внимания

• Ассоциативное мышление

• Творческое мышление

• Анализ и разгадывание загадок

• Классификация и сортировка

• Словарный запас