Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе
Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.
Ф. И. О.: Слатимова Галина Александровна
Место работы: МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
Должность: учитель начальных классов
Галина Александровна! Предлагаю Вам применить метод 6-ти шляп.
Прочитайте по этой ссылке.
Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема: "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"
Цель учителя: Познакомить детей со свойствами снега и льда.
Цель ученика: Познакомиться со свойствами снега и льда.
Задачи:
1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.
2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы с НИТ.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.
Оборудование:
- коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика.
- конверт №1 с загадками (конверт украшен снежинками);
- конверт №2 с вопросами для актуализации знания детей;
- конверт №3 с описанием опытов;
- конверт №4 с пословицей "Повторенье - мать ученья!";
- бумажные снежинки для каждого ученика;
- формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);
- лист полоски белой и цветной бумаги, газета;
- молоток у учителя;
- учебник: А.А Плешаков «Мир вокруг нас», рабочая тетрадь;
- магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
- компьютерная презентация.
Ход урока.
1.Организационный момент. (1 мин.)
Здравствуйте, ребята! Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
2. Вступительная беседа (2 мин.)
- Сегодня мы будем не просто учениками, а учёными -исследователями. Чем занимаются учёные - исследователи?
-(Учёные-исследователи проводят исследовательскую работу, а потом делятся своими выводами на конференциях, на собраниях.)
Вот и мы с вами будем исследовать, наблюдать, делиться своими выводами с товарищами.
К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников будет компьютерная презентация.
А вот главного помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Слайд 1 (На экране появляются сначала загадка, потом Снеговик)
 |
 |
 |
- Правильно, это Cнеговик - почтовик. Ребята, посмотрите какую он нам прислал красивую коробку. Наверное, она волшебная.
(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу письма. Давайте посмотрим, что в его письме №1.
(Учитель достаёт из конверта №1 карточки с загадками)
-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.
1.Он пушистый, серебристый.
Но рукой его не тронь!
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. ( Снег)
2. Рыбам зиму жить тепло,
Крыша – толстое стекло. ( Лёд)
Слайд 2 (На экране появляются слова СНЕГ и ЛЁД с картинками)
- Итак, что является темой нашего исследования?
- Снег и лёд
3. Сообщение темы и цели урока. (1 мин.)
Слайд 3 (сначала тема, затем цель)
- Давайте прочитаем тему нашего урока.
(Дети читают хором) - Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.
4. Работа над новым материалом (10 мин.из них:)
А) Актуализация знаний. (3 мин.)
- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2 с вопросами).
- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы.
Вопрос 1. - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?
(Высказывания детей)
Вопрос 2. - А для чего надо изучать снег и лёд?
(Высказывания детей.)
Вопрос 3. - Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?
(Высказывания детей о свойствах СНЕГА и ЛЬДА учитель записывает на доске в 2 колонки.)
- На доске записаны свойства СНЕГА и ЛЬДА .
Б) Исследовательская работа. (7 мин.)
Форма работы. Дети работают в парах
-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).
-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания потрудней:
"Возьмите на себя роль учёных и проведите опыты над снегм и льдом."
- Как думаете, каждый из вас ребята справится с ролью учёного?
- Я тоже считаю, что вы справитесь.
- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать за нами, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам.
А Мудрая Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.
Слайд 4.
 |
 |
 |
Свойство 1. Тает в тёплой воде.
- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения (их ещё называют гипотезами).
Гипотеза детей. Снег и лёд в тёплой воде тают
- Проверим нашу гипотезу с помощью опыта.
Опыт 1.
-Положите в стаканы с тёплой водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?
Высказывание детей.
На экране в таблице в колонках СНЕГ и ЛЁД появляются слова: Тает. Образуется вода.
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
- Зимой на улице холодно.
Свойство 2. Цвет.
Опыт 2.
- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?
- Белая.
-Сделайте вывод, какого цвета снег? - Снег белого цвета.
На экране в таблице в колонке СНЕГ появляется слово Белый
- А можно ли сказать, что лёд белый? Высказывания детей.
- Сравните его с листами цветной бумаги. Похож ли лёд на какой-то цвет.Высказывания детей.
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
(На экране в таблице в колонке ЛЁД появляется слово Бесцветный
Свойство 3. Прозрачность.
Опыт 3.
- Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги? - Нет.
- Положите рядом на газету лёд. А теперь? Видно ли текст? - Да.
- Как называются предметы, через которые всё видно? Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?
Высказывания детей.
На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД
появляются слова: Непрозрачный и Прозрачный
Свойство 4. Плотность.
Опыт 4.
- Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом?
- Он сжимается
- Какой снег? -Рыхлый.
- А лёд? Он сжимается? - Нет.
- Какой он? - Он плотный.
На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Рыхлый и Плотный
Свойство 5. Хрупкость.
Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?
Опыт 5.
Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.
На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД
появляются слова Нехрупкий и Хрупкий
- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны свойствах льда и снега. Это ваши знания
в начале урока.
Слайд 5.
- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
- Какие новые свойства вы открыли? - Дети высказываются.
5.Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии)
Упражнения выполняются под песню «Пингвины»
(слова Н. Соловьёвой, музыка М. Протасова.)
Звучит музыка песни.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки, мы пушинки,
Мы танцуем день и ночь.
Мы деревья побелили,
Крышу пухом замели,
Землю бархатом укрыли,
И от стужи сберегли.
Я мороза не боюсь.
(Шаги на месте)
С ним я крепко подружусь.
(Хлопки в ладоши)
Подойдёт ко мне мороз,
(Приседания)
Показать руку, нос)
Значит надо не зевать:
(Хлопки в ладоши)
Прыгать, бегать и играть
(Прыжки на месте)
6. Закрепление изученного материала.
- Ребята, Снеговик прислал сообщение, чтобы мы посмотрели на экран:
Слайд 6.
- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы дети поработали с учебником.
А).Работа с учебником.
Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения.
1.В тепле снег и лёд …. Образуется …
2.Снег белый. Лёд …. .
3. Снег непрозрачный. Лёд ….. .
4.Снег рыхлый. Лёд …. .
Слова-помощники: тают, вода, бесцветный, прозрачный, хрупкий
- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?
- Снег и лёд при таянии превращается в воду.
Если вода замёрзнет, что она образует?
- Лёд
-Где вы видели лёд?
-На реке, в луже
- Можно ли дома увидеть лёд? (Ответы детей)
- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд?
- Поставить воду в морозильную камеру.
Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
Б) Отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.
1) Прозрачен как стекло,
А не вставишь в окно. ( Лёд. Свойство: прозрачность.)
2) На дворе - горой, а в избе- водой. (Снег. Свойства: снег рыхлый, в тепле тает.)
3) Белые мухи на поле сели. (Снег. Свойство: снег белый.)
4) Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. ( Снежинка. Свойство: в тепле снег тает)
В). Работа в тетради (стр.20).
- Ребята, а учёные- исследователи все свои исследования и наблюдения записывают. И Вот и мы поработаем в тетради.
Прочитайте задание 1. Что записано столбиком?
-Свойства снега и льда.
- Прочитайте слова первого столбика. Это свойства снега или льда?
-Свойства льда.
- Соедините стрелками. Прочитайте слова второго столбика. А это свойство снега или льда?
- Свойство снега.
Соедините стрелками.
Г). Творческая работа.
Рассмотрите рисунок к заданию 3. Что построили ребята? А вы строили крепость из снега? Представьте, что это ваша крепость.
Дорисуйте её.
в) А что можно слепить из снега? Расскажите.
Д) Работа с учебником
- Посмотрите в учебник, что нам показывает умная черепаха? Отгадаем загадку и догадаемся, о чём нас хочет предупредить Мудрая
Черепаха.
Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись (Сосулька)
- Где вы видели сосульки?
- Когда они появляются?
- Что такое сосулька?
-Это замёрзшая вода.
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда во дворах много сосулек?
(Высказывания детей)
- Но лёд нам тоже приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не
расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда.
Показ фотографий ледовых фигур
 |
 |
 |
 |
 |
 |
-Где ещё применяют снег и лёд?
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.
Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег.
- А кого ещё нам изобразил художник в учебнике?
- На веточке сидят снегири.
-Почему он их изобразил?
-Это наши зимние гости. Они прилетают к нам вместе со снегом.
- Что же за странное желание - жить у нас зимой, когда холодно и все птицы улетели в тёплые края?
- Наши леса для снегирей – это «тёплые страны»: летом они живут гораздо севернее, где зимой очень сильные морозы. Вот и кажется
снегирям наша зима тёплой.
-Снегири птицы солидные. Не торопясь перелетают они стайками с дерева на дерево, вежливо уступают самкам самые лучшие гроздья
рябины. Как мы можем помочь им зимой?
- Сделать кормушки, развесить их на деревьях и подкармливать птиц.
- Хорошо, а сейчас ещё раз прочитаем, что хочет сказать нам Мудрая Черепаха?
Дети читают хором вывод в учебнике.
-А ещё Мудрая Черепаха советует вам сходить в библиотеку и взять книжки с загадками о снеге и льде.
В) Творческая работа.
- Вы все хорошо справились с опытами, Снеговик очень доволен и дарит вам красивые снежинки.
(Учитель раздаёт снежинки всему классу)
Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик! А кто из вас, ребята, наблюдал за снежинками? Какие они?
- Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка?
-Шесть
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
В) Рассказ заранее подготовленного ученика об образовании снежинок.
Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки. Они малы,
как пылинки, их называют алмазной пылью. Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми
иголочками, становятся всё больше и больше и принимают вид знакомых снежинок. Они похожи на белые звёздочки. Они будто
кружевные, все разные, с тонкими лучиками и лепестками, как у самых нежных цветов. Когда зимой погода мягкая, снежинки
слипаются и образуют густые пушистые хлопья, поэтому снег называют пушистым. Он покрывает землю пышным одеялом.
Г). Творческая работа.
а) Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
Высказывания детей
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.
(Рисование на листках бумаги и в тетради)
- (Словесная оценка работ)
Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите, какое настроение, чувство
вы показали в своём рисунке.
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.
5.Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии)
А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах свежего морозного воздуха.
Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
Д). Игра. « Правильно, неправильно»
-Если правильно, хлопаем в ладоши.
1.Снег при таянии превращается в лёд .(Да)
2.Снег бесцветный. (Нет)
3.Лёд прозрачный (Да)
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (Да).
5.У снежинки 5 лучей. ( Нет)
6.Снег рыхлый (Да)
7.Все снежинки одинаковые. (Нет)
8. Снег непрозрачный. (Да)
7. Подведение итогов урока и рефлексия.
-Итак, наш урок - исследование подходит к концу.
-Что мы сегодня исследовали?
-Какими свойствами обладают снег? А лёд?
-Каким было для вас занятие? Выберите слово. (Интересным, увлекательным, познавательным, трудным).
Урок окончен. Все сегодня хорошо поработали. Спасибо всем за работу на уроке.
Использованная литература.
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.
3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.
4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996
