Минералы и горные породы

Урок географии, 6 класс. Тема: "Минералы и горные породы, слагающие земную кору".

План-конспект урока географии в 6 классе МОУ гимназии №77 г. о. Тольятти учителя географии Паук Веры Владимировны

Цель урока:

• Сформировать представление о минералах и горных породах, их происхождении; ввести понятия «осадочные породы», «магматические породы», «метаморфические породы», «полезные ископаемые»;

• Развивать умения работать с различными источниками информации (учебник, атлас, ЦОРы, электронный определитель минералов и горных пород), способствовать развитию навыка исследования объектов природы при описании образцов горных пород и минералов по внешним признакам, совершенствовать коммуникативные навыки через организацию групповой работы.

• Воспитывать бережное отношение к природе, стимулировать любознательность, развивать эстетические чувства на примерах красоты минерального мира.

Оборудование урока: компьютеры, проектор, презентация «Горные породы» (Приложение I), материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, коллекции минералов и горных пород, материалы для оформления кабинета географии: рубрика «А знаете ли вы?» и географический детектив «Искатель кладов» - (Приложения II, III).

Тип урока: Изучение нового материала

Вид урока: Исследовательский с элементами практической работы и применением интерактивных средств обучения

Ход урока:

Я - Земля, я - косность мира,

Сотворила горы, скалы,

Твердь гранита и порфира,

Грани малого кристалла.

В.Я. Брюсов

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка отсутствующих учащихся.

Сообщение темы и целей урока.

II. Изучение новой темы.

1. Актуализация

Тема нашего урока «Горные породы». Сегодня мы с вами побываем в царстве камня, исследуем различные минералы и горные породы – долгожителей нашей планеты. Ведь эти камни значительно старше растений, животных и человека. Захар Загадкин решил проверить, насколько хорошо вы разбираетесь в минералогии и геологии. Он прислал вам телеграмму (Работа с презентацией). Молодцы, легко справились с задачей.

2. Минералы, их свойства и разнообразие

Учитель:

Обратите внимание: у меня в руках самая распространенная в земной коре горная порода – гранит. А вот перед вами – полевой шпат, слюда и кварц – минералы. Верхняя твёрдая оболочка Земли состоит из разнообразных минералов и горных пород. Давайте разберёмся, чем они отличаются?

Минералы – однородные по своим свойствам вещества.

Демонстрация ЦОРа Образование горных пород и минералов

Посмотрите на изображения разнообразных минералов: «Малахитовая шкатулка», «Гранатовый браслет», «Лунный камень»… Так на страницах любимых книг впервые приоткрывается мир минералов. Но рассказы о сокровищах пиратских сундуков и о добыче удачливых похитителей бриллиантов далеко не исчерпывают красоту, разнообразие и таинственность этого мира. Ведь минералы - это не только причудливые кристаллы, тускло поблескивающие на музейных полках, но и разноцветные зёрнышки в расколотом придорожном булыжнике, и песчинки на морском берегу, и золотой песок в лотке старателя, и снежинки, медленно опускающиеся на землю.

Свойства и разнообразие минералов

Учитель:

Возьмите обломок горного хрусталя и такой же кусок стекла (использование настоящих объектов) – оба похожи и по цвету и прозрачности. Если их сломать, у них будут одинаково острые края. Но будет и различие. В чём оно выражается? Ответы детей: Горный хрусталь долгое время остаётся холодным в руке, а стекло очень скоро становится теплым.

Учитель: Верно. Древние греки знали о таком свойстве и дали название «хрусталь», от греческого слова – лёд. Горный хрусталь – это прозрачная, чистая разновидность кварца. Все ли минералы одинаково тверды? Все ли камни можно разбить молотком? Действительно, минералы бывают различной твердости. Самый мягкий – тальк – такой мягкий, что его легко поцарапать ногтем. Полная противоположность – алмаз, он тверже всех минералов. Сохранилось предание, что в древнем Риме императоры так верили в твёрдость алмаза, что обещали даровать свободу тем рабам, которым удалось бы разбить молотком на наковальне кристалл алмаза. Но разбить его можно! Оказывается, твердость и хрупкость не одно и тоже: алмаз хрупок, но тверд, другие могут быть мягкими, но вязкими. Наступает зима, начинаются морозы. На лужах появляется тоненькая корочка льда, на окнах – красивые морозные узоры. А это всё разнообразные внешние формы твёрдой воды. Сам минерал может быть не только твёрдым, но также жидким и даже газообразным!

Вывод (формулируют учащиеся): В мире существует около 3000 минералов. Все они отличаются друг от друга по цвету, форме, плотности, твердости. Большинство минералов встречаются в твердом состоянии. Минералы могут быть и в жидком и газообразном состоянии.

3. Горные породы.

Горные породы – природные тела, состоящие из нескольких минералов.

Горные породы слагают земную кору. Термин “горная порода” остался нам в наследство от времён, когда геология только зарождалась и была неотделима от рудного дела, а руду, как правило, добывали в горах. Наука давным-давно ушла вперёд, а название осталось прежним. Поэтому мы будем всегда помнить, что говоря о горных породах, мы будем подразумевать всю каменную поверхность планеты. Учитель: Вернёмся к известной нам горной породе – граниту. Из каких минералов состоит эта горная порода? (Учащиеся высказывают предположения). Далее демонстрируется слайд презентации:

• Полевой шпат (розовый, красный или серый)

• Слюда (чёрный)

• Кварц (молочно - белый)

В зависимости от их сочетания гранит может быть красным, розовым, темно- или светло – серым.

Учитель:

Почему горные породы такие разные? Как вы думаете, от чего будут зависеть состав и свойства горных пород? (Ответы учащихся). Верно, свойства горных пород определяются составом и свойствами минералов, из которых они состоят и зависят, прежде всего, от того, где и в каких условиях они образовались. Ведь то, что вы наблюдаете сегодня, является результатом долгой и динамичной жизни горных пород. Вы удивитесь, переспросив меня: «Какая может быть жизнь у неживых камней?» Самая настоящая, так как горные породы живут, рождаются и разрушаются, постоянно изменяя лик и строение литосферы.

4. Классификация горных пород по происхождению.

Учитель: Различают следующие группы горных пород по происхождению: магматические, осадочные, метаморфические.

Магматические горные породы образуются при застывании магмы мантии, поднимающейся из глубин Земли. Магма – расплавленное вещество земных недр, насыщенное газами и парами воды, поднимающееся из мантии. Если изливание магмы происходит в глубине, то такие горные породы называются глубинные, их остывание происходит медленно, и образуются крупнокристаллические породы, например, гранит. Если происходит изливание на поверхность, то такие горные породы называются излившиеся. Их остывание происходит быстро, кристаллы образуются мелкие, либо вообще не образуются и возникают некристаллические горные породы (пемза, обсидиан).

Осадочные горные породы образуются в результате оседания различных частиц на суше или дне водоёмов: морей, океанов, озёр.

По способу образования осадочные горные породы делят на три группы:

1. Обломочные (образуются при влиянии ветра, текучих вод, колебания температур) – галька, гравий, валуны, песок, глина.

2. Химические (оседают на дне солёных озёр и морей в виде кристаллов) – поваренная и калийная соли, гипс.

3. Органические (образуются из разложившихся остатков растений и животных) - торф, известняк, мел, каменный уголь.

Метаморфические горные породы образуются в результате изменения осадочных и магматических горных пород под воздействием высоких температур и давления в глубинах Земли на протяжении длительного времени – сотен и миллионов лет (метаморфоз в переводе с греческого– превращение). Они чаще всего твердые и состоят из кристаллов. Так, из гранита образуется гнейс, из известняка – мрамор, из каменного угля – алмаз.

Как отличить магматические горные породы от осадочных пород, например, гранит - от соли, песок - от базальта? Магматические породы более плотные, твёрдые, имеют зернистое строение. Осадочные породы более рыхлые, менее твёрдые, без зернистой структуры. Породы органического происхождения состоят из остатков растений и животных. Например, известняк - ракушечник состоит из раковин мелких морских моллюсков, коралловый известняк – из остатков скелетов коралловых полипов.

5. Практическая работа «Определение горных пород» с использованием ЦОРа Определитель горных пород

Класс делится на 4 группы. На партах у школьников разложены образцы горных пород. Используя определитель горных пород и минералов, текст учебника, учащиеся изучают свойства горных пород, определяют их названия, записывая результаты в таблицу.

План описания горных пород

1. Название

2. Группа горных пород по происхождению

3. Плотная, рыхлая или сыпучая структура

4. Цвет

5. Блеск

6. Масса: тяжелая, средней тяжести, легкая

7. Применение

Группа №1: каменный уголь и железная руда;

Группа №2: торф и калийная соль;

Группа №3: известняк-ракушечник и нефть;

Группа №4: гипс и базальт.

Затем представители от каждой группы озвучивают результаты своей работы.

6. Полезные ископаемые, их виды

По мере развития общества требуется всё больше различных полезных ископаемых - горных пород и минералов, которые человек использует в своей хозяйственной деятельности. Интерактивное задание «Образование горных пород и минералов».

Полезные ископаемые (русск., приносящие пользу людям) — природные минеральные образования в земной коре, неорганического и органического происхождения, которые могут быть использованы в народном хозяйстве в естественном виде как сырье или после соответствующей переработки.

Работа с ЦОРом Полезные ископаемые

В средние века наиболее ценными полезными ископаемыми считались каменная соль и уголь. Люди не могут прожить без соли, а не научись человек использовать уголь, он не мог бы жить в холодных районах Земли. Эти породы и сейчас играют важную роль. Однако на смену углю со временем пришли другие виды топлива – нефть, природный газ, урановая руда, из которой извлекают уран – основу топлива для атомных электростанций. Чрезвычайно важны для человека металлы, которые выплавляют из полезных ископаемых, называемых рудами. Первым металлом, который плавили из руд и использовали в хозяйстве люди, была медь. Потом главным металлом для человека стало железо, которое выплавляют из железных руд. Сплав железа с другими металлами – сталь – главный материал для изготовления разнообразных машин и приборов. Сегодня используется около 70 разных металлов, которые добываются из руд, лежащих в недрах Земли.

7. Охрана литосферы

Добыча полезных ископаемых и эрозия почв ведут к тому, что территория становится непригодной для жизни и хозяйственной деятельности человека. Такие территории требуют проведения работ по их восстановлению (рекультивации). Эти работы включают в себя восстановление растительности, почв, и рельефа (засыпка карьеров, уничтожение отвалов горных пород). Укрепление склонов и берегов водоёмов, посадка на них деревьев и создание ограждений помогают бороться с эрозией. Человек, который хочет сберечь для будущих поколений природный рельеф, а также противостоять грозным силам литосферы, должен изучать каменную оболочку Земли и разумно пользоваться богатствами её недр.

III. Закрепление.

Мы плодотворно поработали сегодня. Для финала урока Захар Загадкин приготовил ещё одно задание. Отгадайте, о каких горных породах идёт речь?

• Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги,

А сделать миску или вазу – она понадобится сразу. (Глина)

• Без нее не побежит ни такси, ни мотоцикл.

Не поднимется ракета. Отгадайте, что же это?. (Нефть)

• Он очень прочен и упруг, строителям – надежный друг:

Дома, ступени, постаменты красивы станут и заметны. (Гранит)

• Она варились долго в доменной печи,

На славу получились ножницы, ключи… (Руда)

• Кто сперва в воде родится, а потом воды боится? (Соль)

• Белый, как сахар, но не сладкий,

Пока руки им не испачкаешь,

Ума- разума, не наберешься. (Мел)

• Росли на болоте растения - стали топливом и удобрением. (Торф)

Итак, подходит к концу наше путешествие в мир камня.

Закончить урок я хочу словами из поэмы «Царю северного полюса» В.Я Брюсова:

Сестры, братья! славьте Землю!

Славьте косность и пределы!

Все держу я, все объемлю,

Вас родню, - и мной вы целы!

IV. Рефлексия. Выставление отметок.

Продолжите фразу:

На этом уроке я узнал (а) …

Сегодня я научился (лась) …

Больше всего мне понравилось …

Наибольшие затруднения у меня вызвало …

V. Задание на дом: §15,

Дифференцированное творческое задание:

• Составить кроссворд или ребус по теме «Горные породы и минералы»;

• Создать презентацию «Таинственный мир камня»;

• Написать сочинение – размышление «Зачем человеку камни?».