Учебный проект Модель Земли

Автор проекта

Галушко Элла Вячеславовна

Название проекта

Модель Земли

Предмет

Окружающий мир, 4 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели. В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о тепловых поясах Земли. В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Задачи проекта:

а)обучающая: - формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании; - стимулирование теоретического и практического поиска информации.

б) развивающая: - формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи; - развитие навыка самостоятельности, активности; - развитие коммуникативных навыков работы в группе; - развитие умения выступать перед аудиторией.

в) воспитывающая: - воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе; - воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах: а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды. б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный. в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как: недостаточность общения учащихся; недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте: -Буклет "История возникновения глобуса" -Презентация "Тепловые пояса Земли" -Рисунки, макеты глобуса -Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Какой пояс не одеть на талию?

1. Проблемный вопрос: Какой шар не загнать в лузу?
   1. Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?
   2. Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?
   3. Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?
2. Проблемный вопрос: Почему пояс? Почему главный?
   1. Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?
   2. Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?
   3. Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?
3. Проблемный вопрос: Какую страну не найти на глобусе?
   1. Учебный вопрос: Что указано на глобусе?
   2. Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?
   3. Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...