УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ КУЛЬТУРА И ЦИВИЛИЗАЦИЯ

Автор проекта

Глушак Наталья Владимировна

Название проекта

Что такое культура и цивилизация?

Предмет, класс

МХК 10 класс

Краткая аннотация проекта

Познакомить учащихся с ключевыми понятиями - "цивилизация", "культура" и "искусство". Что значит быть сегодня культурным и цивилизованным человеком, рассмотрим вопросы единства и своеобразия художественный культуры разных цивилизаций. Необходимо понять, что цивилизация связана с прогрессивным овладением и использованием природных богатств, то культура - с "возделыванием", "взращиванием" души человека, воспитанием в нём определённого поведения и мышления. В отличие от цивилизации, культура направлена на развитие духовных начал в человеке и связана с удовлетворением его духовных запросов, проявлением творческих возможностей (образование, достижения науки, искусства и т.д.)

Визитка проекта

План проекта

1.Подготовительный этап -определение темы, целей, задач проекта; -определение проблемных вопросов; -составление плана проекта; -разработка стартовой презентации для учащихся, буклета для родителей,заданий для учащихся, критериев оценивания, дидактических материалов. -участие в работе родительского собрания:информирование родителей о целях и задачах проекта, знакомство с правилами работы в сети Интернет,презентация буклета-памятки для родителей "Как помочь учащемуся в работе над проектом?" 2. Организационный этап. -знакомство учащихся с темой проекта, целями и задачами; -стартовая презентация; -мозговой штурм по проблемным вопросам; -определение состава групп, распределение ролей в группах; -определение продукта каждой группы; -составление плана работы группы; -правила работы в Толвики, Google. Правила работы в сети Интернет. -знакомство с критериями оценивания; -корректировка плана работы групп. 3. Аналитический этап. -работа в группах (подбор материала, выполнение заданий, анализ и систематизация материала, изучение правил проведения интервью, проведение интервью, наблюдение, обработка и оформление результатов); -подготовка к презентации; -анализ работы каждой группы и каждого участника группы(самооценивание совместной работы); 4. Заключительный этап. -презентация творческих отчётов групп; -взаимооценка творческих работ по критериям;-творческая работа, тест; -рефлексия; -практическая работа.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Что значит быть культурным и цивилизованным человеком?

1. Проблемный вопрос: Кого мы называем культурным и цивилизованным человеком?
   1. Учебный вопрос: Дайте определение понятий "культура", "цивилизация"
   2. Учебный вопрос: Каково соотношение понятий "культура" и "цивилизация"?
   3. Учебный вопрос: Назовите признаки культурного и цивилизованного человека.
2. Проблемный вопрос: В чём причина существования множества определений понятий "культура"?
   1. Учебный вопрос:Почему слово "цивилизация" часто выступает синонимом культуры?
   2. Учебный вопрос:Назовите примеры исчезнувших цивилизаций и что для этих стран означает понятие "культура"?
   3. Учебный вопрос:Сопоставьте образ культурного человека, согласно учениям древнегреческого философа Платона и китайского мыслителя Конфуция.
3. Проблемный вопрос:Что такое художественная культура?
   1. Учебный вопрос:Какова главная особенность художественной культуры?
   2. Учебный вопрос:Почему художественное произведение не является простой копией с действительности?
   3. Учебный вопрос:Приведите примеры произведений искусства, в которых особенно ярко представлена их образная сущность.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя "Цивилизация и культура"

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Темы исследований проекта Цивилизация и культура

Исследование учащихся в проекте Цивилизация и культура

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Таблица 2 Стратегии оценивания

Этап проектной деятельности

1.До начал а  обучения

Стратегия для определения потребностей учеников. Уровень знаний базового опыта учеников, их навыков, наклонностей и трудностей, которые они испытывают. Эти стратеги помогают оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать. Эти стратегии помогают оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать.

2.В ходе обучения Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия. Способность брать ответственность за собственное обучение, навыки межличностного общения, создания работы высокого качества, понимание обратной связи и оценивания работ сверстников. Развивают навыки межличностного общения, создания работы высокого качества, понимание обратной связи и оценивания работ сверстников.

Стратегия наблюдения за процессом. Эти стратегии помогают учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Эти стратегии помогают определить случаи, в которых ученикам нужна дополнительная поддержка или дополнительные учебные инструкции. Многие из этих инструкций содержат методы документирования прогресса обучения. Эти стратегии помогают определить случаи, в которых ученикам нужна дополнительная поддержка или дополнительные учебные инструкции. Многие из этих инструкций содержат методы документирования прогресса обучения.

Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания. Эти стратегии контролируют развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта. Ученики используют их и для размышления о способах своей учебы. Одни и те же методы могут быть использованы для достижения обеих целей, но важно обеспечивать учеников ясными вопросами и подсказками о том, как они учатся и что они изучают. Ученики используют их и для размышления о способах своей учебы. Одни и те же методы могут быть использованы для достижения обеих целей, но важно обеспечивать учеников ясными вопросами и подсказками о том, как они учатся и что они изучают

3.Итоговое оценивание Стратегии, доказывающее понимание и умение. Эти стратегии оценивают знания и навыки в конце проекта. В этой категории представлены два типа стратегий:

   * Продукты и представления 
   * Портфолио и ученические конференции

Продукты – это материальные вещи, которые создают ученики. Иногда эти вещи называют артефактами. Представления – это вещи, которые ученики делают и представляют. Портфолио – это коллекции продуктов и представлений, в которых отражены усилия учеников, их прогресс и достижения. Ученики обсуждают свои портфолио, примеры работ, свои интересы, обучение и его цели.

оценивания

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
беседа по группам планирование журнала отчёта проведения проекта "Мой дневник". ознакомление с критериями оценивания работ учащихся,оценивание выступлений, презентации. составить план проекта составление диаграммы	заполнение журнала отчёта по мере выполнения очередного этапа проекта; поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся; заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом. написание выводов список наблюдений статья в газету конференция	взаимооценивание группами самооценка учащихся итоговое оценивание проекта презентация

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест "Культура и цивилизация"