Учебный проект Мы теперь навечно должники природы!

Автор проекта

Кохнюк Ольга Васильевна

Название проекта

Мы теперь навечно должники природы!

Предмет, класс

Биология, экология, 7 класс

Краткая аннотация проекта

Наиболее существенной причиной снижения численности многих видов птиц у нас является изменение среды их обитания. Те, которые не могут приспособиться к новым условиям, попадают в самое тяжелое положение. Помощь этим удивительным братьям меньшим – весьма доступное и благородное задание для любителей природы. Прежде всего, это может быть постройка искусственных гнездовий, защита существующих мест гнездования, подкормка птиц.

В ходе работы над проектом учащиеся изучат многообразие птиц, сезонные явления в жизни птиц, их строение и значение. Через исследования и решение проблемных вопросов привлекается внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края, исследуются и накапливаются знания по видовому многообразию птиц в Самарской области.

Учащиеся смогут:

• Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека.
• Формировать знания об особенностях строения, образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц, относящихся к разным экологическим группам по способу питания и месту обитания.
• Познакомятся с влиянием деятельности человека на видовой состав птиц и приспособленность их к среде обитания.
• Смогут обосновать необходимость охраны птиц.
• Будут созданы условия для формирования учебных умений (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet, смогут использовать сервисы web 2.0).
• Учащиеся с любовью и заботой будут участвовать в охране птиц родного края.

Продолжительность проекта - 7 уроков.

План проекта

1. Этап 1. Подготовительный.

Учитель планирует:

1. 1. подготовку и проведение проекта "Мы теперь навечно должники природы!"
   2. этапы проекта темы для учебных исследований учащихся
   3. оценивание в ходе проекта

Учитель готовит:

1. 1. буклет для родителей
   2. стартовую презентацию для выявления представлений и интересов учащихся
   3. набор дидактического и раздаточного материала
2. Этап 2. Основной.
   1. формирование групп с учётом учебных потребностей для исследовательско-поисковой работы
   2. "мозговой штурм" в группах
   3. план работы в группах
   4. выбор темы исследования каждым учеником в группах
   5. распределение ролей в группах
3. Этап 3. Заключительный.
   1. взаимооценка работ групп
   2. подведение итогов работы над проектом
   3. проверочная работа по учебному плану
   4. оформление результатов исследования

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как сохранить видовое многообразие птиц родного края для будущих поколений?

1. Проблемный вопрос: Выяснить, какая связь между внешним строением, строением скелета и полетом птиц?
   1. Учебный вопрос: Какие особенности внешнего строения птиц?
   2. Учебный вопрос: Какие особенности строения перьев и их расположение на теле птицы?
   3. Учебный вопрос: Какие изменения произошли в строении скелета птиц в связи с приспособленностью к полету?
2. Проблемный вопрос: Определить, как приспособлены различные экологические группы птиц к местам обитания?
   1. Учебный вопрос: Объясните понятие "экологические группы птиц". Назовите известные вам группы.
   2. Учебный вопрос: Какое влияние на жизнь птиц оказывают сезонные изменения в природе?
   3. Учебный вопрос: Какие черты приспособленности к среде обитания у птиц леса, птиц открытых пространств, водоплавающих птиц, птиц побережий водоемов и болот?
3. Проблемный вопрос: Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?
   1. Учебный вопрос: Играют ли птицы положительную роль в экосистемах?
   2. Учебный вопрос: Можно ли жить без птиц?
   3. Учебный вопрос: Нужно ли охранять птиц?

Публикация учителя

Публикация для учащихся стр.1

Публикация для учащихся стр.2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

методы исследований

Исследование Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?

Заголовок ссылки== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[[Стратегии оценивания.]]]

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Публикация для учащихся стр.1 Публикация для учащихся стр.2 Вводная презентация учителя дидактический материал для группТаблица тест	работа с дидактическим материалом заполнение листов самооценки	викторина критерий оценки групп итоговая презентация тест

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

• Таблица на закрепление знаний на тему «Экологические группы птиц по месту обитания»
• Заполнить таблицу: Экологическая группа Виды Места обитания Образ жизни и черты приспособленности к среде
• Схема «Хищные птицы»
• закончить схему