Обсуждение:Этап 3. Обратный отсчет
Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия
Уважаемые участники конкурса!
Огромное спасибо вам за то, что смогли в жестких конкурсных рамках спроектировать учебные ситуации с учетом требований ФГОС, а затем реализовать их на уроках. Реальные условия, как нельзя лучше, смоделировали завтрашний день, когда ФГОСы станут реальностью. Но вам, опробовавшим на себе прелести сетевой работы с учащимися, нечего страшиться! Даже если лично у вас что-то не получилось, то вы приобрели бесценный опыт организации сетевой деятельности, кроме того, всегда можете обратиться к сайту конкурса, найти образцы документов, которые можно использовать на своем предмете.На третьем этапе конкурса более тридцати педагогов создали учебные ситуации по различным предметам. Большинство учебных ситуаций находятся в стадии реализации. Выделяются две пары учителей, которые приняли решение объединить свои знания и возможности учеников в сети. Буряк Мария Викторовна и Гликман Елена Владимировна основательно поработали над моделированием сетевой учебной ситуации по теме «Мои домашние питомцы», адресованной первоклассникам. Рекомендуем учителям начальной школы внимательно изучить пошаговые инструкции, просмотреть советы и рекомендации, которыми педагоги сопровождают работу школьников. Все материалы учитывают возрастные особенности детей и соответствуют требованиям ФГОС. О том, как удалось им вовлечь в работу первоклассников, насколько это было сложно, педагоги уже написали в ветке блога IT-activity на тему «Мотивация учащихся». Бесспорно, их работа содержит много полезных материалов для педагогов начальной школы.
У второй пары в составе Рабочей Елены Александровны и Финюшиной Татьяны Анатольевны пока не видная сетевая работа. Возможно, совместная деятельность и не предполагается, а педагоги объединились с целью планирования учебной ситуации. Участникам конкурса и организаторам остается только с интересом следить за развитием сценария, так как прозаические темы «Решение квадратных уравнений» и «Использование функций и формул в электронных таблицах» в учебных ситуациях педагогов рассматриваются на примерах сбалансированного питания, что очень актуально для старшеклассников.
В связи с тем, что в первых классах ФГОСы вступили в свои права, в конкурсе принимает участие много педагогов из начального звена. Прекрасным примером грамотно спланированной учебной ситуации является работа Архиповой Людмилы Викторовны по теме «Жили-были буквы». Работу по реализации учебной ситуации облегчает продуманный и понятный план мероприятий. А образцом совместной деятельности в сети стал справочник «Буквы в стихах, городах и вывесках», полученный после заполнения ребятами Форм Google. Первоклассникам вполне по силам заполнить небольшой тест. Методы и приемы, используемые Людмилой Викторовной в ходе работы, соответствуют возрастным особенностям школьников.
Мартовская тема учебной ситуации «Весна. Пробуждение природы», разработанная Чугуновой Риммой Рестамовной, наверное, заинтересовала первоклассников. Но вот заполнение дневника погоды, как показывает практика, школьники делают формально. На сайте Gismeteo.ru есть возможность проследить погоду за месяц, а затем распечатать страничку. На основе полученных данных можно просмотреть динамику изменения температур, а может быть сравнить температурный режим предыдущего года с настоящим. Да мало ли какие еще интересные исследования можно организовать с учащимися, имея такие объективные данные!
Тема «Все профессии важны» - одна из любимых тем первоклассников. Дети с восторгом рассказывают о том, кем работают их родители. Касымова Рузалия Ильдаровна предложила ученикам нарисовать профессии родителей и разместить рисунки в совместную презентацию. Презентация уже содержит 9 слайдов. Вот только непонятно, почему на первом слайде написано Welcome, а на последнем Thank you, да еще и курсивом?
Многие учебные ситуации педагогов начальной школы содержат инструкции с портала ТолВики или из справки Google. Форма написания этих документов не соответствует возрастным особенностям младших школьников. Для них специально нужно разрабатывать рекомендации и схемы, придумать в Рисунках Google картинки, поясняющие шаги, которые следует проходить при выполнении задания. Советуем заглянуть на сайт Началка, где накоплен богатый материал по работе с младшими школьниками.
Несколько учебных ситуаций, выполненных преподавателями иностранного языка, схожи по своей тематике, но в каждой есть своя изюминка. Так в учебной ситуации, разработанной Тимошкиной Татьяной Александровной по теме «Жизнь в городе», предлагается учащимся создать рекламный буклет о нашем городе, убедить друга вступить в волонтёрское движение и по карте рассказать, как добраться до того или иного места. Для преподавателей иностранного языка тема работы с картой очень актуальна, т.к. тема экскурсий, рассказов о городах является сквозной на уроках иностранного языка. С целью закрепления знаний, мотивации к изучению предмета можно использовать электронные карты Google и Карты.Yandex. Если включить опцию отображения фотографий, то на карте можно увидеть не только схематичные объекты, но фотографии, прикрепленные к тому месту, где расположен объект. Так же на этих сервисах можно найти виртуальные экскурсии по различным городам. Например, есть экскурсии по Лондонуи Парижу. По Центральному району г. Тольятти можно тоже прогуляться в сети на картах Yandex.ru, а можно и по другим городам побродить.
Виртуальную экскурсию по нашему городу можно проводить и с учениками начальной школы. Она могла бы вполне вписаться в учебную ситуацию Гречкиной Аллы Борисовны «Город, в котором мы живем».
Другая популярная тема на уроках иностранного языка – это «Известные люди», разработанная Гудиловой Ольгой Александровной. В учебной ситуации описаны только примерные действия учеников, нет подробного плана работы. Например, одна из групп должна ответить на вопрос «Хорошо ли мы знаем российских звезд?», а результатом их деятельности должна стать викторина. Далее можно было бы рекомендовать опубликовать в сети ссылки на викторины, созданные в Форме Google и попросить учеников ответить на некоторые. Затем подвести итоги, выявить победителей, проанализировать работу: правильно ли с точки зрения грамматики были сформулированы вопросы, интересные ли факты были упомянуты и т.д.
Бибилова Елена Олеговна хорошо поняла идею групповой работы детей и четко прописала различные формы результатов: вики-статья, презентация и викторина. Она верно подметила темы, которые могут заинтересовать шестиклассников, но тематика их слишком разноплановая. Возможно, нужно было ограничиться только историей игрушек и не рассматривать города, так как для шестиклассников объем работы слишком велик.
Образцом правильно спроектированной и, что самое ценное, организованной учебной ситуации по иностранному языку является работа Долгополовой Елены Витальевны по теме «Культурные и национальные традиции, краеведение, традиции и обычаи России». Педагог скрупулезно описала действия студентов, создала необходимые документы, инструкции, опубликовала в блоге посты, которые направляют работу. В блоге и других материалах видно, что она постоянно сопровождает студенческие работы, комментирует ответы.
Тема домашних животных рассматривается в двух учебных ситуациях. В ситуации, разработанной учителем начальных классов Веретенниковой Татьяной Анатольевной, и учителем немецкого языка Богдановой Мариной Васильевной. Но, несмотря на простоту тематики, учебные ситуации подробно не прописаны, как следствие, работа учеников пока не видна.
Организаторы, видя в списке участников педагогов дополнительного образования, волновались по поводу того, как они смогут на кружковых занятиях реализовать учебные ситуации. Но опасения были напрасны. Творчески мыслящие педагоги смогли правильно спланировать деятельность воспитанников и организовать их работу в сети. Рекомендуем посмотреть парад планет в 3-D редакторе “Blender 2.42”, выполненный воспитанниками Козыревой Анны Константиновны и созданные ребятами шапки сайтов под руководством Шидловской Елены Алексеевны.
Одним из основных условий при планировании учебной ситуации являются практико-ориентированные задания. Наталья Владимировна Львова задает учащимся важный вопрос: «Где встречается в нашей жизни геометрическая прогрессия?» и предваряя ход ее мысли, можно было бы предположить, что учащиеся должны найти какие-то фотографии и оформить совместную презентацию. Но Наталья Владимировна, как истинный профессионал, предлагает учащимся в совместном документе решить практические задачи из различных областей знаний, в которых требуется знание геометрической прогрессии. Это ли не подтверждение полезности математических расчетов!
Особо хочется выделить серьезные, сложные, проблемные учебные ситуации, разработанные преподавателями русского языка и литературы. Арбузова Любовь Николаевна вместе с десятиклассниками рассмотрела проблемы современной семьи на примере уроков великого Л.Н. Толстого. Ценность разработанного материала заключается в том, что проблемы, затронутые в романе «Война и мир», развернуты в современной плоскости, постоянно проводится параллель между поступками героев и современной действительностью.
Камардина Ирина Асхатовна продемонстрировала, как ТолВики может являться отличной точкой входа для сетевого взаимодействия. Созданная категория содержит все материалы по теме «Творчество С.Есенина», каждый этап работы студентов сопровождают подробные инструкции, советы и рекомендации, опубликованные в отдельных разделах. С нетерпением ждем выразительного прочтения стихотворений Сергея Есенина и сетевые газеты, посвященные его творчеству!
Для учителей-филологов тема написания сочинения остается одной из трудозатратных. Педагог вынужден отводить много времени на подготовку к написанию сочинения, но результат не всегда оправдывает затраченные усилия. В одном из постов блога «Оно вам надо!» петербургский педагог Елена Воронина описывает интересный прием. Подобную работу проводит и Ошкина Людмила Николаевна со своими пятиклашками на уроке по сказке «Теплый хлеб» К.Г. Паустовского. Вначале учащиеся отвечают на вопрос «Что такое доброта?», а затем создают совместное сочинение-рассуждение и сочиняют синквейн. Дети с успехом справляются с предложенной работой. А вот Людмиле Николаевне совет на будущее – в бланке учебной ситуации следует прописывать проблемные вопросы, адресованные детям.
Такую же форму работы могла провести Любимова Ольга Павловна при написании сочинения-рассуждения в 9 классе, но по каким-то причинам учебная ситуация не была доработана.
В школе уроки русского языка часто проходят по традиционной схеме: изучение новой темы и письменное выполнение упражнений. Захарова Татьяна Владимировна попыталась изменить эту схему и разработала учебную ситуацию по теме «Союзы сочинительные и подчинительные». Но, конечно, не имея опыта сетевой работы, трудно сразу ожидать высоких результатов от учеников. Наивно полагать, что дети с охотой отзовутся на нововведения. В этой ситуации важно их увлечь, заинтересовать, рассказав о преимуществах такой работы, возможно, создать игровой момент. Во многом правы педагоги, которые в блоге IТ-activity опубликовали отклики на вопрос Татьяны Владимировны. Они верно заметили, что таблица продвижения является отличным мотивационным инструментом, что важно подробно прописывать алгоритм работы учащихся, что инструкции нужны не формальные, а понятные ученикам, содержащие подсказки, схемы, рисунки.
Ясникова Татьяна Иннокентьевна разработала учебную ситуацию по сложнейшему для изучения в школьной программе произведению Булгакова «Мастер и Маргарита». Но плюс к этому она усложнила задачу себе вдвойне, так как проводила уроки в двух классах! Одиннадцатиклассники создали интереснейшие совместные презентации о творчестве писателя, сочинили синквейны и ответили на вопросы теста. Организаторам показалось, что в дальнейшем следует добавить сетевую работу по анализу произведения, вероятно, таковая деятельность проводилась в очном режиме. Ее вполне можно оформить в виде Документов Google. Как например, это сделала Сидорова Татьяна Владимировна, рассматривая роман Пастернака «Доктор Живаго». Рекомендуем участникам конкурса внимательно изучить материалы этого педагога. Обратите внимание, как Татьяна Владимировна грамотно использует инструмент Комментарии для оформления учебной ситуации (Меню Вставка, команда Комментарии). Эту команду прекрасно можно использовать при совместной работе над одним текстом, так как наглядно видно, кто какие комментарии оставил.
Татьяна Владимировна чуткий внимательный и отзывчивый педагог. Любая работа, которую выполняют одиннадцатиклассники, сопровождается содержательными комментариями педагога, несет эмоциональную окраску поощрения или сомнения в правильности. Обратите внимание, как проводится словарная работа по теме окказионализмы! А прием технологии формирования критического мышления «Трехчастный дневник» грамотно и уместно применяется при анализе текста! Блог, сопровождающий деятельность учеников, не просто дублирует материалы бланка учебной ситуации, а содержит информацию, направляющую работу старшеклассников.
Тема учебной ситуации «Великая Отечественная война 1812 года», разработанная Бутусовой Валентиной Николаевной, в юбилейный год, бесспорно, актуальна. Первокурсники уже подготовились к празднованию победы, так как совместно воссоздали хронологию событий и вспомнили героев той баталии. А помогли им в этом Документы Google!
Иванова Елена Вячеславовна попыталась реализовать учебную ситуацию по теме «Азотсодержащие органические соединения» аж в трех десятых классах. Ребятам предстоит большая самостоятельная работа над интеллектуальной картой. Один класс уже начал эту работу! Запланированы совместные презентации, но организаторы не смогли найти ссылки на шаблоны этих документов.
К сожалению, учебные ситуации разработанные педагогами-информатиками не содержат новизны. Учебная ситуация, представленная Григоровой Еленой Сергеевной, – это адаптированные для семиклассников материалы прошлогоднего конкурса IT-activity. А тему «Кодирование информации» Малышева Светлана Владимировна уже основательно рассматривала на курсах повышения квалификации по программе Intel «Обучение для будущего».
Тема «Архимедова сила», которую попыталась представить в виде учебной ситуации Трилевич Евгения Алексеевна, содержит богатый материал для самостоятельной исследовательской работы семиклассников. Но шаблоны совместных документов пока остаются пустыми. Посмотрите, как можно было бы организовать работу учащихся по физике на примере веб-квеста по теме «Суд над трением».
|
В заключение обзора учебных ситуаций организаторы хотели бы дать несколько советов на будущее:
Анатолий Гин в книге «Приемы педагогической техники» верно замечает, что «идеальное управление - это, когда управления нет, а его функции выполняются. Каждый знает, что ему делать. И каждый делает, потому что хочет этого сам». |
