ЛШ-2008 Команда 2
Материал из ТолВИКИ
Версия от 14:32, 27 августа 2008; Девчата (обсуждение | вклад)
радуга
Участники:
- Зимонина Белла Эдуардовна, МОУ 49,
- Кизилов Денис Сергеевич, МОУ 19
- Шувалова Юлия Григорьевна, МОУ 10
- Бритвина Светлана Олеговна, МОУ 47
- Яковлева Татьяна Александровна МОУ 32
- Мишина Гульнур Ивановна МОУ 11
День первый
Семинар-тренинг + мастер-класс
Этап 1. "Я представлюсь всему миру"
Задание этапа № 1 (красное):
- Придумайте название команды;
- Разместите вверху страницы название своей команды и перечень участников;
- Сформулируйте ЛИЧНЫЕ ожидания от тренинга + мастер-класса, запишите их на бумаге;
- Сгруппируйте ожидания и внесите их в первый столбец (розовые строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды.
| Мы ожидаем от тренинга и мастер-класса: узнать новую информацию | В результате работы на тренинге и мастер-классе Мы: узнали некоторые сетевые сервисы |
| Мы надеемся узнать: применять сервисы | Мы узнали: представляем как применять сс |
| Мы надеемся научиться: использовать сервисы | Мы научились:немного научились |
| Мы надеемся найти: ответы на вопросы | Мы нашли: частично куда обратиться |
| А ещё мы надеемся: help | А ещё мы...: чайники |
- При работе можете использовать шпаргалку - справочную страницу ТолВики по форматированию текста и по форматированию таблицы
Этап 2. "В бесконечность. И дальше..."
Задание этапа № 2 (синее):
- Внимательно ИНДИВИДУАЛЬНО прочитайте текст. Этот же текст находится на ваших рабочих столах. По мере работы на полях листа бумаги с текстом отмечайте:
- важные на Ваш взгляд моменты восклицательным знаком (!),
- сомнительный или вызывающие вопросы - вопросительным знаком (?);
- положительные тенденции - знаком плюс (+);
- отрицательные - знаком минус (-);
- Сформулируйте и запишите на бумагу вопросы, которые возникли у Вас при работе с текстом;
- Познакомьтесь с вопросами, возникшими у членов команды, проранжируйте их по важности, выберите ОДИН, самый важный на Ваш взгляд, вопрос от команды;
- Запишите этот вопрос на доску в аудитории и разместите его же в разделе задания № 2 на странице команды. Внимание! Если другая команда уже успела записать на доске ваш самый важный вопрос, запишите следующий по рейтингу.
- При работе можете использовать шпаргалку - справочную страницу ТолВики по форматированию текста
Наши вопросы:
Нужен ли пересмотр концепции развития образования при использовании сетевых сообществ?
Этап 3. "Что это за странные формы жизни..."
«Лучше один раз увидеть…».
Задания этапа № 3 (желтые):
3.1.Знакомство с сервисом хранения видеороликов Youtube (ЮтьЮб).
Откройте главную страницу видеосервиса: http://ru.youtube.com/
В строке поискового запроса напишите название видеоролика В помощь путешествующим, нажмите кнопку Search для перехода к видеоролику. Просмотрите его.
3.2. Знакомство со Skillopedia (Скиллопедией) - энциклопедией видеоуроков и полезных советов на все случаи жизни.
Откройте главную страницу сервиса: http://skillopedia.ru/
Перейдите по ссылке Каталог уроков к полному перечню категорий. В списке категорий (справа) выберите категорию Наука/Знания, подкатегорию Экология. Найдите видеоролик 5 простых шагов к спасению планеты. Просмотрите его.
Этап 4. "Две стороны медали"
Задание этапа № 4 (зеленое):
- Зайдите в Документ Google "Две стороны медали". (Для входа используйте логин - edutgl2@gmail.com и пароль - edutgl2leto)
- Внимательно прочитайте характеристики сервисов. Обратите внимание на верхнюю строку по Документам Google (она заполнена в качестве образца)
- Проанализируйте положительные и отрицательные стороны сервиса Графвиз с педагогической точки зрения.
- Заполните до конца строку таблицы по сервису Графвиз.
- Прочитайте, какие плюсы и минусы отмечают у сервисов другие команды.
- Поделитесь своими предложениями по "позитиву" и "негативу" сервисов, рассматриваемых другими командами. Для этого воспользуйтесь кнопкой "Обсудить"
Внимание!
- Следите, чтобы курсор ПОСТОЯННО находился в ячейках строки вашей команды!!!
- для начала работы с ячейкой - двойной левый клик по ячейке;
- для перехода на новую строчку ВНУТРИ ячейки - сочетание клавиш Alt+Enter;
- результаты вашей работы сохраняются автоматически. Только перед выходом из документа потребуется нажать кнопку "Сохранить и закрыть"
Этап 5. "Чтобы рассказать, надо показать"
Задание этапа № 5 (фиолетовое):
- Продумайте командой, использование каких именно сервисов Web 2.0 позволит повысить эффективность этапа "Актуализация знаний учащихся". Запишите названия выбранных сервисов на лист бумаги.
- Познакомьтесь с примерами Графов в Летописи.ру.
- Нажмите править блок этапа № 5 на странице своей команды.(Далее можно сверяться с инструкцией, напечатанной на листе).
- Ниже вписанных тегов графвиза (под словами "Этапы УРОКА" -> "Актуализация знаний";)впишите "связи" графа для своего этапа урока:
- с новой строки в кавычках "название этапа" -> "название сервиса"
- в конце строчки поставьте знак точку с запятой (;) ;
- продублируйте записанную строку графа для каждого сервиса. Внимание! Запись копируется, просто меняется название сервиса. Запись графа должна выглядеть примерно так, как выглядит для "Этапов УРОКА"
- просмотрите страницу предварительно. Если все сервисы связаны с вашим этапом урока - запишите страницу.
- Подумайте в группе и запишите в поле ответа, какими ещё способами структурирования информации можно представить необходимый набор сервисов Web 2.0 для каждого этапа урока.
Примечание: При работе можете использовать шпаргалки:
- Руководство Graphviz в Graphviz - CustisWiki
- Руководство Graphviz в Летописи.ру
- Graphviz. Примеры в Летописи.ру
ГРАФ "Сервисы Web 2.0 на различных этапах урока"
Этап 6. "Чтобы понять что-нибудь, нужно это сделать"
Задание этапа № 6 (бежевое):
- Зайдите в Блог "IT-activity".
- Внимательно прочитайте сообщение "Задания для учащихся".
- Ваша задача: придумать два задания для детей на любой этап урока с использованием сервиса, который ваша команда анализировала в Блоке № 4 "Две стороны медали". Внимание! При разработке задания постарайтесь максимально использовать плюсы сервиса и нивелировать минусы.
- Напечатайте придуманные задания в любом текстовом редакторе.
- Разместите придуманные командой задания в виде комментария к сообщению блога "Задания для учащихся". Для этого:
- кликните по кнопке "Войти" (для входа используйте логин - edutgl2@gmail.com и пароль - edutgl2leto);
- кликните по кнопке "Посмотреть блог";
- кликните по кнопке "Комментарии"
- скопируйте задания из текстового редактора в окно комментария;
- введите нарисованный код;
- опубликуйте свой комментарий.
- Познакомьтесь с заданиями, придуманными другими командами. При желании прокомментируйте их.
Этап 7. "Поезд отправляется по расписанию... с нами или без нас"
Задание этапа № 7 (красное):
- Обсудите в команде, на какие вопросы, заданные на Этапе № 2 вы не получили ответы. Подчеркните эти вопросы на доске в аудитории и разместите на вкладке "Обсуждение" страницы вашей команды;
- Сформулируйте, какие ожидания от тренинга +мастер-класса у вас оправдались и их во второй столбец (янтарные строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды в разделе Этап № 1;
- Сформулирйте, какие ваши ожидания сегодняшняя работа не оправдала. Внесите их под заголовком "Наболело";
- Оставьте свои пожелания по вопросам организации и проведения тренинга+мастер-класса под заголовком "Наше мнение".
День второй
Дистанционный тренинг Даешь предметные сетевые сообщества!
Надо очень быстро бежать, чтобы оставаться на месте,
а если хочешь двигаться вперед, надо бежать в два раза быстрее...
Л. Кэррол, "Алиса в Зазеркалье"
1. Стадия вызова "Зри в корень!"
- Шаг 1.1 Эффект присутствия... Включите программу Skype, настройтесь на продуктивную деятельность :))) (5 минут)
- Шаг 1.2 Представьте свою команду через совместный скайп-чат. Обратите внимание, что сделать это нужно в соответствии с рекомендациями тренера, которые будут сообщены в начале общения. (5 минут)
Уточните терминологию: как вы понимаете словосочетания "сетевое предметное сообщество" и "сетевой предметный методист". Впишите ваши варианты определений в нижние рамки (5 минут)
Сетевое предметное сообщество - группа людей, общающихся в сети по интересам педагогической предметной деятельности
Сетевой предметный методист - человек, который является куратором и координатором данного сетевого предметного сообщества
- Шаг 1.3 "Вопросы и ответы" или "Два вместо одного" (10 минут)
Обратите внимание на представленные ниже проблемные вопросы. Вашей группе необходимо выбрать один из них и дать на него развернутый ответ в совместном скайп-чате, проведя обсуждение внутри группы. Далее вам необходимо предложить два новых проблемных вопроса в соответствии с темой тренинга и записать их в список под номерами 7 и 8.
- Сетевой методист: следование моде или требование времени?
- Что должен и что не должен делать сетевой предметный методист?
- Что нужно для того, чтобы предметные сообщества развивались?
- Как мотивировать педагогов к участию в жизни сообщества?
- Каким образом предметная составляющая будет определять направления деятельности сообщества?
- Как сделать правильный выбор Интернет сервисов для организации деятельности в сообществе?
- Как узнавать о создании или существовании сетевых предметных сообществ?
- ...
Подведение предварительных итогов стадии Вызова в совместном скайп-чате (в 8-25).
2. Стадия осмысления "Создай и раскрути свое сообщество!"
- Шаг 2.1 Обсудите в группе и запишите ниже в список не более 5 показателей, по которым, на ваш взгляд, можно оценить успешность деятельности сетевого предметного сообщества (15 минут)
- Экспертная оценка
- посещаемость
- доступность
- качество материалов
- обсуждение актуальных проблем
- Шаг 2.2 Пройдите по ссылкам на страницы действующих сетевых предметных сообществ. Проведите сравнительный анализ деятельности сообществ по предложенным вами выше показателям (20 минут). Напишите в рамках краткие характеристики сообществ, опираясь на показатели. Какое сообщество в большей мере им соответствует?
Сообщество учителей начальной школы (блог эстонских учителей)
Характеристика сообщества:неудобная навигация, отсутствие экспертов
ИКТ в начальной школе (сообщество на портале "Сеть творческих учителей)
Характеристика сообщества:есть эксперты, список активных участников сообщества, полезные ссылки, библиотека материалов, обсуждение проблем
- Шаг 2.3 Разработайте в группе рекомендации сетевому предметному методисту для организации конкретной формы деятельности в сообществе (для вашей группы выделенной жирным шрифтом) и запишите эти рекомендации ниже (20 минут)
- Дискуссия
- Обучающий семинар
- Виртуальная конференция
- Конкурс
- Проект
- Акция
- Виртуальная вечеринка
Рекомендации сетевому предметному методисту для организации виртуальной конференции:
- выбрать тему конференции, пригласить специалистов по теме, адресная рассылка приглашений на конференцию,
- разместить материал конференции,
- организовать он-лайн обсуждение по теме конференции
- Шаг 2.4 Разработайте примерную модель сетевого предметного сообщества, используя следующий план: (20 минут)
- Предметная область: Информатика и ИКТ
- Название сообщества:Интерактивный Креативный Творческий
- Цель создания сообщества:
- создать условия для самореализации и профессионального роста учителей; - обменяться опытом применения ИКТ; - собрать лучшие авторские разработки уроков с использованием ИКТ, внеклассные занятия, дидактические игры, тренажеры, тесты
- Желаемый образ сообщества:есть эксперты, список активных участников сообщества, полезные ссылки, библиотека материалов, обсуждение проблем
- Предполагаемые участники сообщества:учителя, студенты, методисты, преподаватели
- Координатор сообщества:методист
- Мотивация сетевого методиста: веяние времени, материальное
- Проблемы, которые будут рассматриваться в сообществе: программное обеспечение, новинки
- Стратегия развития сообщества, способы привлечения участников в сообщество:конкурсы, рассылки с приглашениями
- Мотивация участников: конкурсы, обмен опытом, общениеэкспертная оценка работ,
- Возможности использования социальных сервисов в деятельности сетевого сообщества: есть
- Шаг 2.5. Озвучить основные идеи своего сообщества для других команд (по 1 минуте на каждую). После представления команд сделать выбор: мы хотим стать участниками сообщества ... команды ...
Подведение предварительных итогов стадии Осмысления в совместном скайп-чате (в 9-40).
3. Стадия рефлексии "Когда я итожу..."
- Шаг 3.1 Вернитесь к проблемным вопросам (Шаг 1.3) и запишите в таблицу номера вопросов: (5 минут)
| Вопросы, на которые вы можете дать ответ | Вопросы, на которые вы пока затрудняетесь дать ответ |
|---|---|
| № 1,3,4,5 | № 2, 6 |
- Шаг 3.2 Интерпретируйте в виде графа ответ на любой из проблемных вопросов с помощью сервиса Графвиз (5 - 10 минут)
Граф разместите здесь...
- Шаг 3.3 Оставьте мнения, отзывы о тренинге, вопросы: (5 минут)
Интенсивный мозговой штурм
- Шаг 3.4 Одной фразой сформулируйте жизненное кредо сетевого предметного методиста:
Объять необъятное
Подведение итогов тренинга. Скайп-видеосвязь
4. Комментарии тренера
Тактическая ролевая игра «Там на неведомых дорожках...»
Ролевая игра на местности с использованием мобильных устройств
1. Возможности использования игровых форм в педагогической деятельности:
- внеклассная деятельность
- итоговые занятия
- для сплочения коллектива
2. Что необходимо учитывать при организации активных игр с учащимися?
- безопасность
- возраст
- продолжительность
- четкие правила
3. Наши впечатления от игры
- интересно
- развивает физически и интеллектуально
- неудачно одновременное совпадение команд на точке
4. Фотогалерея. Интересные моменты игры.
командные фото
командные фото
командные фото
командные фото
Мастер-класс «Сам себе режиссер»
Создание тематических учебных видеороликов
Итоговый видеоролик (скачать)
В двух словах: (краткое описание ролика)
Использование в организации учебной и проектной деятельности школьников
- Попробуйте сформулировать возможности применения Movie Maker в Вашей профессиональной деятельности?
Защита проектов, отчет о внеклассных мероприятиях, подготовка роликов для школьных праздников и конференций
- С какими трудностями Вы столкнулись при изучении и использовании программы Movie Maker на семинаре?
На творческую работу нам требуется больше времени
- Что в предложенном мастер-классе оказалось для Вас новым и важным?
В принципе ничего
