Учебный проект Многогранники
Автор проекта
Акимова Марина Васильевна
Название проекта
Многогранники
Предмет, класс
геометрия, 10 класс
Краткая аннотация проекта
визитная карточка проекта Многогранники
Данный проект направлен на изучение темы "Правильные многогранники", по программе отводится 5 часов, которая изучается в курсе геометрии 10 классов.По программе эта тема изучается в течении 5 уроков. На проект отводится 4 урока, 2 недели.
Цель:
Формирование представлений о правильных многогранниках, широте применения в разных предметных областях.
Задачи:
1.Показать роль математических знаний в развитии общества, науки и искусства.
2.Показать применение многогранников в различных областях науки, техники и искусства.
Задача учителя математики заинтересовать учащихся в изучении данной темы, показать, что многогранники имеют важную роль в нашей жизни.На помощь учителю приходит метод проектов.
Работа над проектом будет проводиться по группам, деление на группы предполагается по интересам учащихся. В ходе данного проекта учащимся необходимо провести анализ литературы по данной теме, исследовать основные вопросы, касающиеся понятия многогранника и применению многогранников, осмыслить исторический процесс изучения многогранников, создать своими руками модели правильных многогранников. С помощью исследования проблемных вопросов найти связь геометрии с другими областями знаний, а также разобрать ряд проблемных задач, решение которых опирается на знания данного материала. Результат - создание презентаций по вопросам проекта, выпуск фотоальбома "Многогранники в архитектуре нашего города" и "Коллекция моделей правильных многогранников".
Проект «Многогранники» предполагает организацию учебной деятельности учащихся основанную на эффективном применении ИКТ и групповой работе школьников по изучению теоретических сведений о правильных многогранниках, проведению самостоятельных исследований по данной теме. В ходе проекта участники не только приобретают необходимые знания и умения по теме «Правильные многогранники», обеспечивающие достижение образовательных результатов, требуемых государственными образовательными стандартами, но и получают возможность саморазвития, развития мыслительных умений высокого уровня, навыков совместной работы, способности к самооцениванию. Важным результатом проекта станет также более глубокое и осознанное изучение вопросов стереометрии, что необходимо для успешной подготовки к ЕГЭ.
После завершения проекта учащиеся смогут:
Находить, анализировать, обрабатывать, оценивать и создавать информацию в разных формах, работать в группах, уметь применять новые идеи и уметь донести их до других. Относиться к геометрии как важной составляющей человеческой культуры. Учащиеся будут знать что такое многогранники и где они применяются.
= План проекта
Вводное занятие. (1-урок) 1.На первом занятии учитель с помощью стартовой презентации организует групповые обсуждения темы проекта. Обсуждение ведется таким образом, чтобы учащиеся в процессе дискуссии сформулировали гипотезы исследования. - Вводная презентация учителя
2.Проведена анкета на выявление интересов участников проекта
3.Обучающиеся разделились на группы по 5 человек. В процессе беседы учителя с каждой группой уточнили направление проведения исследования в своей группе 4.Обучающиеся продумывают план исследований, выбирают исследовательские методы: проведение анкетирования, сбор с данных, демонстрационных материалов и т.д. Обсуждают формы представления и оформления собранных и обработанных материалов. 5.Перед началом исследования также обсудили с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. 6.Используя раздаточный материал в виде буклета родители ознакомлены с содержанием работы, которые предстоит выполнять детям, поскольку учащимся может потребоваться дополнительное время для работы за компьютером и в Интернете
Самостоятельная работа групп (1-2 неделя)
Если предыдущий этап (обсуждение плана исследования и формы отчета) проведен качественно, то далее требуется минимальное участие учителя. Учитель, в случае необходимости, консультирует группы, оказывает помощь в поиске ресурсов.
1. Начинается процесс сбора информации по выбранным темам с использованием различных источников - книги, журналы, электронные энциклопедии, интернет.
2. Информация обсуждается в группах, анализируется и систематизацируется. Формулируются выводы. 3.Обучающиеся, отвечающие за техническую сторону выполнения проекта – оформляют работу в программах Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publicher. Подготовка учащимися презентации о проделанной работе (3 урок) 1.При создании презентаций и публикаций группы руководствуются критериями оценки, над которыми работает руководитель проекта-учитель, разрабатывая критерии и параметры оценивания работ обучающихся. - Критерии оценивания презентации - Критерии оценивания работы группы - Критерии самооценки устного выступления на защите проекта
2. Возникла необходимость напомнить ребятам об авторских правах на материалы, о способах создания ссылок, о правилах оформления списка литературы.(3 урок) 3.Идёт корректировка неточностей, разбор ошибок, совершаемых в процессе работы.
Защита полученных результатов и выводов(4урок)
1.Защита проводится в форме конференции. Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. 2.Возможны ответы на вопросы присутствующих. 3.Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания. Оценивание результатов проекта обучающимися и учителем (2 неделя) 1.Группы оценивают работу каждого участника и проводится самооценка.(4 урок) 2.Учитель оценивает работу групп в целом. Оценивание групп. 3.Оформляется Портфолио проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта). 4.Рассуждения по поводу определения направлений дальнейшего развития проекта. Рефлексия.(4 урок)
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:'Где грань объяснимого?'
- Проблемный вопрос:'Многогранен ли мир?'
- Учебный вопрос:'Определение многогранника'
- Учебный вопрос:'Определение правильного многогранника'
- Учебный вопрос:'Виды правильных многогранников'
- Проблемный вопрос:'Кто придумал многогранники?'
- Учебный вопрос:'История изучения многогранников'
- Учебный вопрос:'Кто из математиков внёс наибольший вклад в изучение многогранников?'
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:'Что правит стихией и порядком?'
- Учебный вопрос:'Что олицетворяли правильные многогранники в концепции Платона об устройстве мироздания'
- Учебный вопрос:'С какими науками связывает нас изучение правильных многогранников? '
- Учебный вопрос:'Приведите примеры многогранников в природе'
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте Многогранники
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
