Урок математики"Пяти и шестизначные числа. Закрепление"

Урок математики в 3 классе   

Учитель: Максимова О.В. Вид урока: интегрированный с окружающим миром, краеведением. Тип урока: урок повторения изученного материала. Технология: на деятельностной основе. Система обучения: развивающая. Тема урока: «Пяти и шестизначные числа. Решение задач.» Цели урока: 1.Закреплять усвоение нумерации многозначных чисел. 2. Совершенствовать вычислительные навыки. Умение решать задачи. Задачи: 1. Закреплять умение пользоваться правилами выполнения действий в выражениях, знание распределительного свойства умножения. 2. Развивать навыки коммуникативного общения, умения работать в команде. Оборудование: 1.Компьютер, мультимедийный проектор, экран. 2. Слайды с видами Жигулёвских гор. 3. Шапка Фомы неверующего.

4.Карточки с заданиями.
 5. Фонограмма песни В.Высоцкого «Песня о друге»                   

Структура урока: 1. Организационный момент. (1 минута) 2. Актуализация знаний. (5 минут) Разминка: а)выполни действия (3 минуты)- групповая работа;

                    б) разгадай правило (2 минуты) – индивидуальная работа.
       3. Работа по теме урока.(9 минут)
                                      а) « расшифруй слово» (5 минут)- групповая работа;
                                       б) вычисли (4 минуты)-самостоятельная работа.
       4.   Физкультминутка. (1 минута)
        5. Продолжение работы по теме урока. (13 минут)
                                          а) решение задачи (6 минут); 
                        б) решение задачи (3 минуты)- самостоятельная работа;
                                          в)  «цепочка» (4 минуты)- работа в группах;
        6. Повторение изученного.(8 минут)
                                          «расшифруй слово» (8 минут)- групповая работа.
        7. Итоги урока. (2 минуты)
        8. Домашнее задание. (1 минута)

(Класс разделён на 4 группы, по 6 человек.) Ход урока. 1. Организационный момент (Звучит фонограмма песни В.Высоцкого «Песня о друге») - Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправляемся в интересное путешествие. Как вы думаете, куда мы попадём? (В горы.) -Мы совершим заочную экскурсию в Жигулёвские горы.(Показ слайдов.) 2. Актуализация знаний. -Чтобы путешествовать в горах, надо обладать физической силой, сообразительностью, ведь там нас могут поджидать разные сюрпризы.

–Проведём разминку.

а) Выполни действия и проверь себя. Если * - * = ,то

значения выражений найдены верно.

Каждая группа получает карточку с заданием: 29+49 8*8 72-36 64:8 19+19

   -30                -48               :4                    *7              +16
    :8                 +84             *8                   -36                 :9
   *7                  :4              -18                     *4                *7
  -30                 -17                :9                   :5                 -42
 

Проверяем. Какой ответ получила 1 группа? (12) -Какой ответ у 2 группы? (8) У 3-ей? (6) У 4-ой? (6) Подставляем данные в равенство вместо геометрических фигур. (Учащиеся всех групп выполняют устные вычисления.) 12*8-6*16=0 (запись на доске) (На доске записано задание 5-го столбика, все группы выполняют устные вычисления.) -Какой ответ получили? (0) -Что произошло бы, если хоть одна группа ошиблась бы в вычислениях? (Получили бы неверный результат всей работы.)

-Так и в горах: одна ошибка члена команды может привести к неприятностям всю команду.

б) Следующее задание записывается в тетрадь. - Разгадай правило, по которому составлен ряд чисел. Продолжи ряд по тому же правилу и запиши ещё 2 числа. 6 999 600, 6 999 700, 6 999 800,…(6 999 900, 7 000 000) (Проверка по эталону на доске.) -Оцените свою готовность к путешествию: + готов к путешествию (записал всё правильно);  ! - будь внимателен, в путешествии могут быть сложности. 3. Работа по теме урока. (Показ слайдов.) -Итак, около 7 млн. лет назад произошёл тектонический разлом земной коры и начался подъём горной гряды Жигулей. Жигулёвские горы сложены осадочными породами – известняками и доломитами, образовавшимися больше 270 млн. лет назад на дне тёплых морей. Несмотря на свой почтенный возраст, горы продолжают расти ~ на 1 см в 100 лет. -Мы взбираемся на самую высокую гору. Отгадайте, как она называется. Для этого найдите значения выражений, и, используя ключ, расшифруйте слово. (Каждой группе даются карточки с заданием. Кто выполняет работу, отдаёт карточку с ответом учителю.) -Расположите ответы в порядке возрастания чисел. 5600:800 (н) 4800:600 (а) 240:60 (е) 45000:9000 (л) 810:90 (я) 5000:5000 (с) 4800:2400 (т) 9000:3000 (р) 54000:9000 (ь) - Какое слово получили? (Стрельная.) (Показ слайда.) Гора Стрельная получила своё название во время восстания Степана Разина. С неё простреливалось, т. е. просматривалось, течение Волги на протяжении 40 вёрст, что давало преимущество для разбойников грабивших суда.1 верста это 1 км 60 м. Сколько км в 40 верстах? (1060*40=42400м или 42 км 400м) -Вычислите, какова высота этой горы? (Запись в тетрадь.) (4000:80+72000:900)*3-90:6 (Проверка по эталону на доске -375 метров) -Продолжим наше путешествие. (Показ слайдов.) На территории Жигулёвских гор с1966 года существует восстановленный Жигулёвский заповедник, а в 1984 году создан национальный парк Самарская лука. -Каковы же площади парка Самарской луки и Жигулёвского заповедника?(Запись в тетрадь.) На доске задание: Сам. лука 647*20+353*20= Жиг. зап. 4000*5+(6000-2843)= (При вычислении первого примера дети испытывают трудности.) -Знание какого правила поможет вам вычислить ответ в первом примере? (Распределительное свойство умножения.) (647+353)*20=20000 га -Сколько получили во втором примере? (23157 га) -Получается, что площадь Жигулёвского заповедника меньше площади парка Самарской луки на 3157 га. (Приём «Лови ошибку». Ученик, заметивший ошибку, получает шапку Фомы неверующего.) -Как вы думаете, для чего были созданы эти заповедники? (Чтобы охранять природу в Жигулёвских горах.) 4. Физкультминутка. Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко.

   (Ходьба на месте.)

Вдруг мы видим: из куста Выпал птенчик из гнезда.

   (Наклон вперёд,
     Руками коснуться пола.)

Тихо птенчика берём И назад его кладём.

       (Выпрямиться,
         Поднять руки вверх.)

Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисицу обхитрим, На носочках побежим.

        (Бег на носочках.)

На полянку мы выходим Много ягод там находим. Земляника так видна! Мы едим её с куста.

       (Наклоны вперёд в движении.)

5. Продолжение работы по теме урока. Внимание! Задача. (Показ слайдов.) -На склонах Жигулёвских гор обитают 39 видов млекопитающих. Из них 28 видов грызунов и рукокрылых, это на 20 видов больше, чем хищников. Зайцеобразных - в 4 раза меньше, чем хищников. Остальные парнокопытные. Сколько видов парнокопытных обитает в Жигулёвских горах? (Один ученик с рассуждением решает задачу у доски, остальные работают в тетрадях.)

Решение:

1) 28-20=8 (в.) хищников. 2) 8:8=1 (в.) зайцеобразных. 3) 28+8+1=37 (в.) грызунов, хищников и зайцеобразных. 4) 39-37=2 (в.) парнокопытных.

    Ответ: 2 вида.

-Самый крупный парнокопытный обитатель Жигулёвских гор – лось.(Показ слайда.) Внимание. Задача. - За сутки летом взрослый лось съедает 35 кг корма, а зимой 15 кг. На сколько больше корма съедают трое лосей летом, чем зимой? (Самостоятельная работа- устно.) Проверка. (на 60 кг) Как решали? ( 1)35-15=20(кг), на столько больше съедает один лось летом , чем зимой. 2)20*3=60 (кг)) -Растительный мир Жигулёвских гор более разнообразен. Большая часть Жигулей покрыта липовыми, кленовыми, осиновыми и сосновыми лесами. -Узнайте, сколько видов растений можно встретить на территории Самарской луки. (Карточки с заданиями даются всем группам. Каждый член группы решает по 1 примеру и передаёт задание следующему.) 32000:80*50:100*6:2+80=(680) видов (Проверка по эталону на доске.) -Многие растения, которые мы здесь встретим, занесены в Красную книгу. (Показ слайдов.) Например, редчайший папоротник костенец волосовидный, произрастающий здесь уже 10 тыс. лет; лук каспийский, ферула татарская, чабрец жигулёвский. 6. Повторение изученного. - А сейчас мы приближаемся к западной оконечности Жигулёвских гор и оказываемся напротив нашего города Тольятти. Здесь находится курган. Как он называется, вы узнаете, выполнив задание. -Вычислите значения выражений и подставьте вместо чисел соответствующие им буквы алфавита. (Каждая группа получает карточки с заданием.) Ответы: 90:6-1 14 (м) 48:4+32:8 16 (о) 64:2-6*3-1 13 (л) 12*5:30*8 16 (о) 70:2:7 5 (д) 14*5-8*8 6 (е) 45:5+60:4 24 (ц) 16*2-80:4 12 (к) 600:6:(280:28) 10 ( и) 880:20:4 11 (й) -Какое слово получили? (Молодецкий.) (Показ слайда.) - Одна из легенд гласит, что в красавицу Волгу был влюблён сильный и могучий Молодец, но не люб он был ей. Пленил сердце девицы седовласый Каспий. Не хотел пустить Молодец свою любимую к сопернику, преградил ей путь, но усыпила Волга Молодца сладкими речами, а сама, обогнув великана, убежала к далёкому Каспию. С той поры окаменел Молодец, обратившись в Молодецкий курган. -Наше путешествие подошло к концу. Жигулёвские горы хранят ещё много тайн, но об этом мы поговорим на следующих уроках. 7. Итоги урока. -Познавательным ли было наше путешествие? -Что повторили на уроке? (Нумерацию многозначных чисел, распределительное свойство умножения, табличное умножение и деление многозначных чисел, порядок действий в выражениях, решение задач.) -Какие задания вызвали у вас затруднения? -Чем необходимо заняться на следующем уроке, чтобы устранить пробелы в знаниях по данной теме? -Какое задание понравилось больше всего? 8.Домашнее задание. Из сборника контрольных работ на стр. 107-112 выбрать и решить одну задачу. Уровень сложности выбираете сами. (Н.Б.Истомина, Г.Г.Шмырёва «Контрольные работы» 3 класс)