Урок информатики В лабиринтах связей

Материал из ТолВИКИ
Перейти к: навигация, поиск



Урок информатики «В лабиринтах связей»

Навязать можно всё, даже... связи.
Всё,.. кроме развязок.
автор не известен (пользователь Интернета)

Тема: «Основы логики»

План занятия:

  1. Организационный момент. Сообщение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся
  2. Актуализация опорных знаний. Игра «Знания в помощь!»
  3. Определение понятий по существенным признакам «Найди то — не знаю что»
  4. Гимнастика для глаз
  5. Нахождение сравнимых понятий «Добавь туда — не знаю куда»
  6. Построение логических связей между понятиями «Свяжи то — не знаю что»
  7. Анализ работ. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
  8. Рефлексия «Слово за слово»
  9. Подведение итогов урока.


Игра «Знания в помощь!»

Цепочка: "Логика - разум - мудрость"

Время выполнения: 6 минут .

Вопросы:

  • Какая наука, изучает законы и формы мышления?
  • Какой формы мышления не бывает?
  • Для образования какой формы мышления необходимо выделить существенные признаки предмета?
  • В какой форме мышления,утверждается или отрицается связь между предметом и его признаком?
  • Какими являются понятия по отношению друг к другу: «преступление» и «космическое пространство»
  • "Некоторые россияне являются прогрессивно мыслящими людьми". Какое слово в высказывании является понятием?



Задание «В лабиринтах связей»


1 этап: «Найди то не знаю что»

Время выполнения: 15 минут .

Вам необходимо выполнить логическую операцию определения понятий по существенным признакам. Поиск понятий в Интернете должен быть максимально эффективным с использованием логических операции поиска.

  • Внимательно познакомьтесь с советами по поиску информации.
  • Прочитайте содержание понятия и выделите из него ключевые слова, которые помогут вам найти ответ.
  • В строке поиска поисковой системы напишите запрос, в котором будут логично сочетаться ключевые слова и операции поиска.
* поисковая система Yandex: http://www.yandex.ru/
* поисковая система Google: https://www.google.ru/
  • Если поисковая система выдала вам огромное количество найденных страниц, измените поисковый запрос, чтобы уменьшить диапазон поиска.
  • Определите правильный ответ на вопрос.
  • Запишите ответ, URL-адрес страницы и используемый вами запрос, заполнив поля формы.


Содержание понятий:

  1. Этот предмет позволяет человеку быстро измениться. Первые известные науке изображения этого предмета относятся к концу III династии Древнего Египта (примерно 2600 г. до н.э.). Однако, как полагают археологи, он появился гораздо раньше и изготавливался из травы, веток, шерсти животных, перьев птиц. Настоящий бум использования пришелся на XIV-XVIII век. Михаил Ломоносов предпочитал "крыло голубя" и зачастую вытирал им рот после еды. А Мария-Антуанетта заказывала себе свою любимую "капусту с пучком редиски и артишоком".
  2. Считается, что этот прибор появился во 2 веке н.э. в Италии, но до 16 века церковь запрещала его применять. Этот прибор состоит из элементов, количество которых может быть от 2 до 5. Вы пользуетесь им несколько раз в день, но не все умеют его держать по правилам поведения. Самый большой в мире прибор, размером 10,7 метров, находится в Спрингфилде.
  3. Она имеет шестиугольную форму, на 95 % состоит из воздуха, весит около миллиграмма (очень крупные 2-3 мг) и в среднем состоит из 180 млрд молекул. Единственный в мире музей расположен на острове Хоккайдо.
  4. Если верить древней мудрости, то она появляется на свет в результате спора, и точно является значением выражения: «быть или не быть».
  5. Этот результат творческой деятельности появился и стал популярным с 2002 года с развитием видеохостингов. Впервые широкой публике его продемонстрировали на ярмарке в Луизиане в 2003 году. Многие библиотеки были бы рады демонстрировать их для своих читателей.



2 этап: «Добавь туда — не знаю куда»

Время выполнения: 15 минут .

Все исходные понятия (1 этап конкурса) являются несравнимыми. Создайте логическую цепь из этих понятий.

  • Подберите дополнительные понятия ("сравнимые"), которые объединят исходные понятия между собой и станут промежуточными звеньями в логической цепочке. Общее количество промежуточных звеньев не должно превышать 20.
  • Сформулируйте истинные суждения, в которых отражаются общие признаки, связывающие понятия между собой.
  • Отобразите полученную логическую цепочку в тетради.


Гимнастика для глаз и разминка

Время выполнения: 2 минуты .

Отвлекитесь от своей работы!

Выполните упражнения для глаз с помощью плаката над доской.

Gimnastikaglaz.jpg

......

Сделай упражнения вместе с роботом.




3 этап: «Свяжи то — не знаю что»

Время выполнения: 25 минут .

  • Зарегистрируйтесь в сервисе «Mindomo» (см. инструкцию)
  • Отобразите полученную вами логическую цепочку в сервисе «Mindomo»
  • Пришлите учителю ссылку на сохраненный документ, заполнив поля формы.


Рекомендации к 3 этапу задания:



Анализ и обсуждение работ

Время выполнения: 10 минут .

Проанализируйте вместе с учителем свою работу и работы своих товарищей, учитывая критерии оценивания.


Слово за слово (рефлексия)

Время выполнения: 4 минуты .

В рамках урока вы осуществляли поиск понятий в Интернете с использованием логических операций, создавали логические цепи из этих понятий.

Поделитесь своими мыслями по итогам вашей работы:

  • Насколько трудно было работать над заданиями?
  • Какое задание показалось наиболее интересным?
  • Какие эмоции и мысли переполняли вас в ходе урока?
  • Сочините синквейн.

Для записи рефлексии:

  • Пройдите по ссылке в таблицу рефлексии
  • В строке, напротив своей группы, запишите комментарий.


Рекомендации к рефлексии

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/