Рефлексия обучающего тура ДООМ Формула текста
Вернуться на главную страницу проекта
Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
- Нажмите ссылку [править] напротив названия своей команды и в поле визуального редактора впишите название своей команды и свой текс рефлексии.
- Нажмите кнопку Записать страницу.
Внимание!
При написании отчета можно кратко описать:
- как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
- как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
- какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
- какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
- какова была роль лидера (капитана) команды;
- какую роль сыграл руководитель команды (учитель математики) в организации работы в рамках обучающего тура;
- какую роль сыграл технический консультант (учитель информатики) в организации работы в рамках обучающего тура;
- и т.п.
Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!
Команда ID_201 "Введите название команды"
Команда ID_202 "Введите название команды"
Команда ID_203 "Введите название команды"
Команда ID_205 "МаГмА"
Обучающий тур в нашей школе проходил следующим образом:
- члены команды были поделены на группы 7кл. 8кл. 9кл. Действовали по принципу: «Разберись сам и научи другого». Ребята на уроках математики в своих параллелях познакомили сверстников с предложенными способами решения сюжетных задач.
- всем желающим учащимся школы были предложены задачи обучающего тура в виде олимпиады по математике.
- была выпущена газета с итогами проделанной работы.
У нас возникли трудности с задачей на банковский процент. задача №9(уровень 1) №2 (уровень 2) №15 (уровень 3)
При решении задач наши руководители Участник:Сударева Наталья Аркадиевна и
Участник: Арешина Зинаида Стефановна предложили нам воспользоваться литературой:
- Заболотнева Н.В. Олимпиадные задания по математике. 5-8 классы. 500 нестандартных задач для проведения конкурсов и олимпиад. Развитие творческой сущности учащихся. Волгоград. Учитель. 2006 г.
- Клименченко Д.В. Задачи по математике для любознательных. Книга для учащихся 5-6 классов средней школы. М. Просвещение. 1992 г.
- Фарков А.В. Учимся решать олимпиадные задачи.Геометрия. 5-11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2006;
Все эти книги нам очень помогли.
Наши руководители нам организовать учащихся школы по параллелям, провели олимпиады для желающих.
Технический консультант проекта Участник:Иейник Наталия Дмитриевна помогала оформлять газету и консультировала нас при подготовке отчета о проделанной работе.
Желаем всем успехов!
Команда ID_206 "Введите название команды"
Команда ID_207 "Введите название команды"
Команда ID_208 "Мозговиты"
Задачи обучающего тура были предложены для самостоятельного решения учащимся 8,8,11 классов. Наибелее трудные и интересные задачи решали все вместе в команде с помощью учебника В.С.Крамора "Повторяем и систематизируем школьный курс алгебры". Наиболее легкими показались задачи №№ 2,8, а трудными - №№ 13, 21. Наибольший интерес вызвала задача № 24 про золото Али-бабы.В обучающем туре участвовали все классы учителя математики Плотниковой М.В.
Команда ID_209 "Введите название команды"
Команда ID_210 "Введите название команды"
Команда ID_211 "Введите название команды"
Команда ID_212 "Введите название команды"
Команда ID_212 "Введите название команды"
Команда ID_213 "BOOKWORM"
В период с 17 октября по 30 октября 2008 года у нас:
- Руководитель команды Стрельцоа М.В. распредеила нас по темам:
- Сигаев Сергей - алгебраический метод
- Новиков Арсений - способы решения (приведение к единице, способ обратности,исключение переменных)
- Шевченко Рома - способы решения (пропорциональное решение, задачи на проценты, на смеси и сплавы)
- Автаева Юлия - терминология
- Ватаманюк Дима - геометрический метод
- Бобылев Влад - арифметические задачи
- После самостоятельного изучения своего раздела состоялась защита и презентация каждой темы команде.
- Был проведен турнир "Математические барьеры" среди учащихся 7-8 классов.
- При подготовки к защите каждый из нас воспользовался предложенным списком литературы (спасибо! очень интересные сайты), заглянули в учебники по математике, воспользовались задачами обучающего тура двух уровней. На первый взгляд задачи нам показались простыми, но в процессе решения и поиска задач по теме доклада выяснилось, что задачи намного интересней и сложней. И это здорово! Спасибо!
Команда ID_214 "Введите название команды"
Команда ID_215 "Введите название команды"
Команда ID_216 "Введите название команды"
Команда ID_217 "Введите название команды"
Команда ID_218 "Введите название команды"
Команда ID_219 "Введите название команды"
Команда ID_220 "Введите название команды"
Команда ID_221 "Введите название команды"
Команда ID_222 "Модные переменные"
Обучающий тур в нашей школе начался с изучениятого теоретического материала. Особенное спасибо за тот теоретический материал, который был выслан организаторами ДООМ. Конечно, со многими моментами мы уже были знакомы, что-то почерпнули из учебников и книг, но в этом материале оказалось собрано очень многое и сразу. Особенное внимание привлекли несерьёзные "правила"!
Затем у нас на математическом кружке, который ведёт Холина Елена Евгеньевна, прошло соревнование между командами, в которые входили и участники команды ДООМ. Для этого соревнования была выбрана только часть задач, а остальные задачи участники команды "Модные переменные" выбрали для индивидуального решения: каждый выбрал те задачи, которые ему были наиболее интересны.
Потом был устроен обмен мнениями и решениями. Девочки предлагали свои решения и отстаивали свою точку зрения. Особенно активное участие принимали Ксенофонтова София, Холина Юлия, Шишканова Елена и Рядовая Мария.
И конечным этапом было выступление девочек со своими решениями на уроках математики (их ведёт Холина Елена Евгеньевна) в тех классах, где они обучаются (это 5 классов).
Трудно сказать какое именно задание оказалось самым лёгким, самой трудной оказалась задача № 9, т.к. мы не были знакомы со сложными процентами. Самой весёлой нам показалась задача о Карлсоне, самой трудоёмкой для нас оказалась задача № 4( о денежных единицах). Большие "дебаты" были при решении задачи о сенаторе( № 10 ), т.к. каждый старался предложить именно свой вариант решения. Много рассуждали и спорили над задачей №18, и посочувствовали собаке Найде!
Обучающий тур оказался "прикольным"!
Кроме рекомендуемой литературы мы ещё ознакомились с:
1. Н.Н. Аменицкий, И.П. Сахаров "Забавная арифметика", М., "Наука", 1991.
2. Г.И. Глейзер "История математики в школе", М., Просвещение, 1981.
3. Ф.Ф. Нагибин, Е.С. Канин "Математическая шкатулка", М., Дрофа, 2006.
4. А.В. Фарков "Математические кружки в школе", М., Айрис-пресс, 2006.
Там мы нашли много сюжетных задач и рекомандаций к решениям этих задач.
--Модные переменные ID 222 21:15, 29 октября 2008 (UZT)
Команда ID_223 "ПРОСТОМОСК"
Руководитель команды разбил участников проекта на группы. Каждой группой были подготовлены сообщения по темам: "Задачи на движения", "Задачи на совместную работу", "задачи на проценты", "задачи на сплавы" и "задачи, встречающиеся в ЕГЭ". Было проведено 5 семинарских занятий, на которых выступила каждая группа с отчетом о проделанной работе. Были подготовлены отдельные учащиеся 10-ого класса, которые будут проводить дополнительные занятия по обучению решению сюжетных задач на каникулах для желающих ребят с 5-ого по 8-й классы. Работаем над созданием сайта "Решение сюжетных задач". Не все одинаково добросовестно отнеслись к выполненю заданий. Руководители групп пытались активизировать процесс решения задач, учитель математики оказывал консультативную помощь в группах. Большое спасибо руководителям проекта за отличный подбор материала обучающего тура, который послужил основой для решения предложенных задач. Перечень, указанной литературы оказался более чем достаточен и другими источниками мы не пользовались. Наибольшую трудность вызвали задачи на сплавы.
Команда ID_224 "Введите название команды"
Команда ID_225 "Введите название команды"
Команда ID_226 "Введите название команды"
Команда ID_227 "Эрудиты"
Получив задачи обучающего тура, наш руководитель команды разделил задачи на 6 частей и дал решать каждому из нас
Команда ID_228 "Введите название команды"
Команда ID_229 "Введите название команды"
Команда ID_230 "Введите название команды"
Команда ID_231 "Введите название команды"
Команда ID_232 "Введите название команды"
Команда ID_233 "Введите название команды"
Команда ID_234 "Введите название команды"
Команда ID_235 "Введите название команды"
Команда ID_236 "Аб-солютики"
Обучающий тур в нашей школе прошел как обычно, в данный промежуток времени с 17 октября по 27 октября 2008 года проведена декада по математике «Лучший задачник». Обязанности в команде были распределены Ольга и Оксана оформили стенд с заданиями тура и дополнительными интеллектуальными заданиями по математике. Олег, Иван и Анна стали заниматься пропагандисткой деятельностью по классам 17 – 19 октября. Следующая работа основывалась на работе команд классов. Работа интеллектуального марафона начата. Из 35 заданий обучающего тура для 5 – 7 классов были отобраны 30 заданий и разделены каждому классу 10 заданий (5 класс - 10 заданий, 6 класс – 10 заданий, 7 класс – 10 заданий). Из 42 заданий обучающего тура для 8 – 11 классов были отобраны 30 заданий и разделены каждому классу 10 заданий (8 класс - 10 заданий, 9 класс – 10 заданий, 11 класс – 10 заданий). За каждое верно выполненное задание 5 баллов, а за задание другого класса 8 баллов. 24 октября сдача выполненных заданий. 25 октября подведение итогов и проведения математического вечера «Лучший задачник». Итоги таковы победителем в среднем звене стал 6 класс, в старшем звене 9 класс. Особого затруднения вызвали задачи на отношения, на теорию вероятности, самые интересные задачи о НЬЮ – Васюковской валютной бирже(№4), о Древнем Риме (№10), о маме – кенгуру (№19) 5 – 7 класс, о игре – стрелялке (№10), О Вини – Пухе (№17) – 8 – 11 класс. Больше всего использовали дополнительную литературу наших учителей математики и библиотеки, а также Интернет. Капитан и наш координатор являлись нашими вдохновителями в проведении всех мероприятий. Особое спасибо нашему консультанту – учителю информатики, так как без него мы бы не справились со сложной структурой вашего сайта.
Команда ID_237 "Введите название команды"
Команда ID_238 "Введите название команды"
Команда ID_239 "Введите название команды"
Команда ID_240 "Введите название команды"
Команда ID_241 "Введите название команды"
Команда ID_242 "Введите название команды"
Команда ID_243 "Введите название команды"
Команда ID_244 "Введите название команды"
Команда ID_245 "Введите название команды"
Команда ID_246 "Введите название команды"
Команда ID_247 "Введите название команды"
Команда ID_248 "ЗВЕЗДА"
Команда ID_249 "Введите название команды"
Команда ID_251 "Введите название команды"
Команда ID_252 "Введите название команды"
Команда ID_253 "Введите название команды"
Команда ID_254 "Введите название команды"
Команда ID_255 "Введите название команды"
Команда ID_256 "Введите название команды"
Команда ID_257 "Введите название команды"
Команда ID_258 "Введите название команды"
Команда ID_259 "Введите название команды"
Команда ID_260 "АЛГОРИТМ"
Наша команда «Алгоритм» приняла участие в математическом конкурсе «Доом…» Наш отчет о проделанной работе:
Первый этап. Собрали команду, выбрали капитана.
Второй этап. Придумали приветствие, которое отражает характеры участников нашей команды.
Третий этап. Сочинили девиз, с которым мы хотели бы идти в течении всего конкурса.
Четвертый этап. Изучили странички наших соперников. Оценили их по достоинству и оставили свои комментарии.
Пятый этап. Решили данные задачи. Некоторые их них давались с легкостью, а некоторые с трудом.
Команда ID_261 "РИТМ"
Получив обучающий тур, мы решили разделить материал. Каждый из нас разбирал свой тип задач, а потом объяснял другим участникам команды. Затем, мы решали несколько задач каждого типа для тренировки. Самыми трудными оказались задачи для учащихся ВУЗов, но мы с ними справились. Капитан команды организовал встречи всех участников олимпиады. Руководитель команды помогла нам с решением особо сложных заданий и предоставила нам источники информации. Технический консультант помогла нам в создании веб – страницы. Обучающий тур нас очень увлек. Нам понравилось решать нестандартные задачи, которых нет в школьном курсе. Мы с НЕТЕРПЕНИЕМ ждем продолжения олимпиады.
Отчет подготовлен трудолюбивыми учениками 10 и 11 классов команды «РИТМ»
Команда ID_262 "Введите название команды"
Команда ID_264 "Введите название команды"
Команда ID_265 "Введите название команды"
Команда ID_266 "Введите название команды"
Команда ID_267 "Введите название команды"
Команда ID_268 "Введите название команды"
Команда ID_269 "Введите название команды"
Команда ID_270 "Введите название команды"
Команда ID_271 "Введите название команды"
Команда ID_272 "Введите название команды"
Команда ID_273 "Введите название команды"
Команда ID_274 "Введите название команды"
Команда ID_275 "Введите название команды"
Команда ID_276 "Введите название команды"
Команда ID_277 "Введите название команды"
Команда ID_278 "Шоу "модель"
С 17 по 30 октября в нашей школе проходил обучающий тур математической олимпиады ДООМ. На первом этапе мы всей командой под руководством наших учителей Мантровой М.Н. и Самородовой Е.Н. изучили методические рекомендации для решения сюжетных задач. Очень интересный и полезный материал. На втором этапе этого тура все задачи были вывешаны в кабинетах математики. Любой ученик имел возможность выбрать себе задачу по силам и решить её. На третьем этапе в школе состоялся аукцион решённых задач. На этом аукционе ребята защищали и отстаивали свои решения. Отвечали на вопросы друг друга, обосновывали тот или иной способ решения. Многие из них подготовили даже электронные презентации, в которых рассматривали решения многих задач. Это мероприятие прошло интересно и с большой пользой для всех. Некоторые задачи вызвали затруднения. Поэтому наши педагоги разобрали с нами их решения на факультативах. Мы оформили копилку решённых задач у себя в школе. Каждый участник команды в специальном альбоме на своей странице записал решения тех задач, которые он решил. Надеемся, что эта копилка будет помогать учащимся при подготовке к олимпиадам. Использовали при решении задач литературу из предложенного вами перечня, за него вам отдельное спасибо. Технический консультант помогал нам размещать информацию на нашем школьном портале. Желаем всем участникам успехов!
Команда ID_279 "Введите название команды"
Команда ID_280 "Введите название команды"
Команда ID_281 "Введите название команды"
Команда ID_282 "Введите название команды"
Команда ID_283 "Введите название команды"
Команда ID_284 "Введите название команды"
Команда ID_285 "Введите название команды"
Команда ID_286 "Введите название команды"
Команда ID_287 "Введите название команды"
Команда ID_288 "Введите название команды"
Команда ID_289 "Введите название команды"
Команда ID_290 "ТЕКСТиК"
Команда ID_291 "Введите название команды"
Команда ID_292 "Введите название команды"
Команда ID_293 "Введите название команды"
Команда ID_294 "Введите название команды"
Команда ID_295 "Введите название команды"
Нам очень понравилось решать сюжетные задачи(над некотороми мы очень долго ломали голову, например над 30) и поэтому наш руководитель – Пичугина Тамара Николаевна решила провести математический турнир,
в котором участвовали команды из нашей параллели и дала всем командам домашнее задание. Каждая команда должна была объяснить суть метода, который им достался в результате жеребьёвки. 1 тур: Проверка домашнего задания. Критерии оценивания: 10 баллов – объяснение отличное, основная масса учеников поняла суть метода; 5 баллов – в объяснение есть недочеты, не все поняли суть метода. 3 балла – в объяснение много недочетов, не все поняли суть метода.
Вычитание или прибавление балла (например можно поставить 6, 7, 8, 9 баллов) идет на усмотрение учителя. Также за оригинальность объяснения добавлялось 4балла. 2 тур: Проводится математическая регата, состоящая из нескольких туров. Отдельный тур – отдельный метод решения сюжетных задач. Баллы начисляются в зависимости от количества решенных задач, а так же объяснения решения.
Так же в ходе проведения турнира мы задействовали интерактивные доски для облегчения объяснения ребятами их методов решения (оформлять помогал учитель информатики), а так же на них показывались некоторые задачи.
Победители были награждены призами. Так же для всех участников было устроено чаепитие.
Команда ID_296 "Введите название команды"
Команда ID_297 "Введите название команды"
Команда ID_298 "Введите название команды"
Команда ID_299 "Введите название команды"
Команда ID_300 "Великолепная восьмерка"
Обучающий тур в нашей команде проходил под девизом:
«Тяжело в учении – легко в решение!»
Перед началом проведения обучающего тура ДООМ «Формула текста» с ребятами была проведена беседа.
Руководитель кратко рассказал участникам олимпиады о сюжетных задачах и их роли в обучении математике по плану:
1.Классификация текстовых задач по методам (арифметический, алгебраический, геометрический) и способам решения (способ приведения к единице, способ обратности, способ исключения неизвестных, способ пропорционального деления).
2.Основные этапы решения математической задачи.
- Осмысление текста задачи и анализ её содержания;
- Осуществление поиска решения и составление плана решения;
- Реализация плана решения;
- Анализ полученного решения.
3.Шуточная реклама «Семи правил» решения задач. ( представили ученицы 9 класса).
Далее вся работа пошла следующим образом.
1 этап.
После получения заданий обучающего тура поступило предложение разбить команду на 2 группы. Между членами групп задачи тоже были распределены соответственно возрасту. У каждой группы были выбраны консультанты, в чьи обязанности входило помогать капитану и руководителю команды в процессе решения и разбора задач. Задачи ребята сначала решали самостоятельно, затем обменивались мнениями по поводу их решения в группах. Самые трудные задачи решали сообща.
2 этап.
Все задачи решены и разобраны. Хочется рассказать одноклассникам о своей работе. Как это лучше сделать? Все задумались… И тогда поступила умная мысль от капитана: а давайте сделаем презентацию: «Калейдоскоп интересных задач». Так мы сможем и рассказать и показать всем друзьям, какие бывают задачи и какие интересные и разнообразные способы и методы их решения существуют. Идея всем понравилась и для её осуществления каждый член команды решил представить по две наиболее понравившиеся ему задачи с решениями и соответствующими условию рисунками.
3 этап.
В рамках предметной недели День математики был на это раз проведен с использованием материала ДООМ. Вся работа отражалась на сайте нашей команды[1]
Спасибо координатору сетевой работы Баулиной Е.В. за технически грамотное и своевременное размещение наших материалов на сайтах команды и проекта ДООМ 2008-2009.
Литература
1.Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи: Кн. для учащихся ст. классов сред.школы. – 3-е изд., доработанное. М.: Просвещение, 1989;
2.Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы. – 5-е изд., М.: Айрис-пресс, 2006;
3.Заболотнева Н.В. Олимпиадные задания по математике. 5-8 классы. 500 нестандартных задач для проведения конкурсов и олимпиад. Развитие творческой сущности учащихся. Волгоград. Учитель. 2006 г.
4.Фарков А.В. Учимся решать олимпиадные задачи.Геометрия. 5-11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2006;
5.Пичурин Л.Ф. За страницами учебника алгебры. Книга для учащихся 7-9 классов средней школы. М., Просвещение. 1990 г.
6.Клименченко Д.В. Задачи по математике для любознательных. Книга для учащихся 5-6 классов средней школы. М. Просвещение. 1992 г.
7.Колягина Ю.М. Поисковые задачи по математике (4-5 классы). М. Просвещение. 1979 г.
8.Русанов В.Н. Математические олимпиады младших школьников. Книга для учителя. Из опыта работы (в сельских районах). М. Просвещение.1990 г.
9.Ткачева М.В. Домашняя математика. Книга для учащихся 7 класса средней школы. М. Просвещение. 1993 г.
10.Ковалева С.П. Олимпиадные задания по математике. 9 класс. Волгоград. Учитель. 2005 г.
11.Гарднер М. Математические чудеса и тайны. Математические фокусы и головоломки. М. Наука. 1986 г.
12.Кордемский Б.А. Математическая смекалка. Изд. 3-е. М. государственное издательство технико-теоретической литературы. 1956 г.