Конспект обобщающего урока по теме "Древний Египет"

План-конспект обобщающего урока по теме «Древний Египет» с использованием игровых технологий

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 51 г.о.Тольятти

Козина Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания

---

Цели:

1. повторить и обобщить знания учащихся по теме «Древний Египет»;
2. развивать умение работать в группах, практически использовать полученные знания при работе с исторической картой, линией времени;
3. воспитывать у учащихся интерес к истории, уважение к культуре других народов.

Оборудование: настенная карта, раздаточный материал, материал для поощрения учащихся (грамоты), экран, проектор, компьютер. Форма проведения урока: игра

Содержание и методика урока.

I.Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы завершаем наше путешествие в Древний Египет. Наш путь был долгим. И настал день, когда вы можете показать, чему научились за время путешествия, что узнали. Урок будет проходить в форме игры, состоящей из нескольких конкурсов. Посмотрите на экран. Конкурсы называются: «Разминка», «Кто сказал?», «Оживи контурную карту», «Найди ошибку», «Для чего нужна математика», «Рассмотри и ответь», «Найди правильный ответ».

В игре принимают участие 4 команды. Каждая из команд в ходе игры будет работать над общими для всех заданиями. После каждого конкурса мы будем вместе обсуждать ответы. Выявляется победитель (команда). Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки. Задания будет проверять жюри, они ведут подсчет баллов за каждое задание, баллы команд будут высвечиваться на экране. В конце игры жюри подводит итоги. Выявляется победитель (команда). Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки. В состав жюри входят учащиеся старших классов (представление жюри).

III. Обобщение и систематизация знаний.

Этапы игры:

1) Приветствие команд (команды защищают название и девиз).

2) Первый конкурс - Разминка.

Команды получают карточку №1 с заданием: подберите термины к данным определениям:

1) знатные люди, царские советники, военачальники;

2) приспособление для подъема воды на верхние поля;

3) двухколесная повозка, употреблявшаяся при боевых действиях;

4) короткие копья;

5) сплав меди и олова;

6) служители бога;

7) каменные «иглы фараонов»;

8) книга, свернутая в трубочку;

9) прибор для измерения времени, используемый египтянами;

10) фантастическое существо с телом льва и головой человека или барана;

11) мелкие предметы, которые защищают от злых духов и несчастий;

12) разнообразные душистые вещества;

13) специальным образом подготовленное для похорон тело умершего.

(Правильные ответы: вельможи, шадуф, колесница, дротики, бронза, жрецы, обелиски, свиток, водяные часы, сфинкс, амулеты, благовония, мумия. Максимальный балл - 13 ).

3)Второй конкурс - Кто сказал?

Учащиеся получают карточку №2 с заданием: Если бы действующие лица древнеегипетских мифов заговорили, кто бы мог сказать о себе такие слова?

1.Каждую ночь, когда все люди спят, отдыхая от дневных трудов, я принимаю бой со страшным и свирепым противником. Он само зло. Он мой извечный враг. Он меня жалит, желая погубить. Я дрожу, мое сердце в огне, мое тело в поту, влага выступает на лице, словно в летнюю пору… наконец мне удается одержать победу, но, увы, не навсегда. Впереди все новые и новые бои.

2.Я скрывала его, прятала его из-за страха, чтобы его не убили. Позвала я обитателей болот, чтобы они помогли мне. Рыбаки пришли на мой голос. Ода мудрая женщина сказала мне: «Не унывай и не бойся! Ребенок твой недоступен твоему противнику: заросли непроходимы, смерть не входит через них!»

3.Зависть и злоба терзают меня постоянно. Тот, кому я завидую, красив, добр, повелевает тысячами людей, при этом все они любят его. Меня же проклинают и ненавидят. Я захвачу власть над страной и ради этого пойду на все, вплоть до убийства.

4.Имя мое Амамат, что значит «Пожирательница». Тем из вас, кто не знал зависти, не делал зла и не был причиной чужих слез, бояться меня не надо. Но горе завистникам, лгунам, ворам и убийцам1 Рано или поздно мы с ними встретимся.

(Правильные ответы: Амон-Ра, Исида, Сет, Амамат. Максимальный балл - 4)

4)Третий конкурс - Оживи контурную карту.

Учащиеся получают карточку c изображением карты Египта и выполняют задание: отметьте на контурной карте название реки, протекающей в Египте; море, в которое она впадает; первую столицу Египетского царства; место строительства пирамид; государства, завоеванные египетским войском.

(Учащиеся отмечают на карте Нил, Средиземное море, Мемфис, Гизу, Нубию, Палестину, Финикию, Сирию. Максимальный балл- 8).

5)Четвертый конкурс - Найди ошибку.

Команды получают текст, в котором нужно подчеркнуть исторические ошибки и подписать правильный ответ.

В Древнем Египте

По берегам реки Нил, впадающей в Красное море, располагался Древний Египет. Трудолюбивый народ, населяющий страну, создал прекрасное государство, расположенное в верховьях величайшей африканской реки. Территория Египта значительно увеличилась около 2500 г. до н.э. в результате завоевательных походов фараона Тутанхамона. Единственным из дошедших до нас семи чудес света Древнего мира стал Большой Сфинкс, охраняющий Долину Царей. Много тайн хранит история Египта. Так, в Абидосском храме, построенном в честь бога Солнца Амона-Ра, обнаружены скульптурные изображения летательных аппаратов. Тайны Древнего Египта еще ждут своих исследователей!

(В тексте допущено шесть исторических ошибок. Правильные варианты: Нил впадает в Средиземное море, Египет расположен в низовьях этой реки, территория увеличилась около 1500 г. до н.э. в результате походов фараона Тутмоса, одним из чудес света являются пирамиды, храм в Абидосе построен в честь Осириса. Максимальный балл – 12).

6) Пятый конкурс - «Для чего нужна математика?».

Задание: Подсчитайте, сколько приблизительно лет назад образовалось единое государство в Древнем Египте.

Что было раньше: образование единого государства в Египте или походы фараона Тутмоса в Азию. На сколько раньше?

Что было раньше: походы Тутмоса в Азию или строительство пирамиды Хеопса? На сколько раньше?

Начертите «линию времени», отметьте на ней найденные даты.

(На линии времени отмечаются даты: 3000 г. до н.э. – образование единого государства в Древнем Египте; 2600 г. до н.э. – строительство пирамиды Хеопса; 1500 г. до н.э. – завоевательные походы Тутмоса III. Максимальный балл - 4).

7) Шестой конкурс - Рассмотри и ответь.

На экране появляются изображения богов. Команды получают задание: укажите имена богов в соответствии с номером изображения.

( Правильные ответы: 1-Амон, 2-Анубис, 3-Апис, 4-Геби Нут, 5-Гор, 6-Осирис. Максимальный балл – 7).

8) Седьмой конкурс – «Найди правильный ответ»

Задание: выполните тестовые задания.

1.Первая столица египетского государства:

А) Каир;

Б) Мемфис;

В) Александрия;

Г) Фивы.

2. Как назывался древнеегипетский чиновник, записывающий приказы, надзирающий за работами землевладельцев и ремесленников, подсчитывающий доходы, идущие в казну:

А) жрец;

Б) вельможа;

В) писец;

Г) вождь.

3. Соседняя с Египтом территория, богатая залежами медной руды:

А) Палестина;

Б) Сирия;

В) Финикия;

Г) Синайский полуостров.

4. Вооружение, появившееся в египетском войске лишь во втором тысячелетии до н.э., которое помогло фараонам завоевывать новые земли, называлось:

А) дротики;

Б) колесницы;

В) мечи;

Г) осадные башни.

5. Миф об Осирисе и Исиде сохранил представления египтян:

А) о смене дня и ночи;

Б) о происхождении человека;

В) о смене времен года;

Г) о власти фараона.

6. Тайну египетских иероглифов раскрыл:

А) Геродот;

Б) Ж.Ф.Шампольон;

В) археолог Саутуола;

Г) Г.Шлиман.

7. Египтяне делали из тел умерших людей мумии, потому что:

А) хотели сохранить тела близких людей на многие столетия;

Б) верили, что душа человека продолжает жить и после смерти, если сохранить тело;

В) верили, что умерший будет причинять им зло, если не сохранить его тело;

Г) верили, что тела всех живых существ должны сохраняться вечно.

8. Самая высокая пирамида в Древнем Египте была воздвигнута в честь фараона:

А) Хеопса;

Б) Тутанхамона;

В) Тутмоса;

Г) Эхнатона.

9. Древнеегипетская царевна, жена фараона Эхнатона и теща фараона Тутанхамона:

А) Маат;

Б) Исида;

В) Нефертити;

Г) Клио.

10. Математика была развита у египтян потому, что:

А) фараоны требовали точного подсчета количества жителей в Египте;

Б) для строительства каналов, пирамид, храмов требовались точные измерения и расчеты;

В) это было необходимо жрецам для того, чтобы определить праздничные дни;

Г) требовалось точно определить, когда начнется разлив Нила.

( Правильные ответы: 1Б, 2В, 3Г, 4Б, 5В, 6Б, 7Б, 8А, 9В, 10Б. Максимальный балл – 10).

Жюри подводит итоги, а мы переходим к следующему этапу урока.

IV.Рефлексия.

На листе участника каждая команда оценивает свою работу на уроке по 10-бальной шкале, по следующим вопросам:

1.Как мы усвоили материал?

1)Получили прочные знания, усвоили все вопросы (9-10 баллов)

2)Усвоили материал частично (7-8 баллов)

3)Необходимо еще поработать (4-6 баллов).

2.Как мы работали, удовлетворены ли своей работой?

1)Мы справились, удовлетворены своей работой (9-10 баллов).

2)Допустили ошибки (7-8 баллов).

3)Не справились с некоторыми заданиями (4-6 баллов).

3.Как работала команда?

1)Дружно, совместно разбирали задания (9-10 баллов).

2)Активно участвовали в обсуждении не все (7-8 баллов).

3)Работа вялая, неинтересная, много ошибок (4-6 баллов).

Учащиеся получают анкеты, в которых не проставлены баллы. После проведения анкетирования учитель обрабатывает все анкеты. По их результатам он определяет уровень эффективности усвоения знаний.

12-17 баллов – низкий уровень, урок удовлетворительный.

18-24 балла – средний уровень, урок хороший.

25-30 баллов – высокий уровень, урок отличный.

V. Подведение итогов.

Награждение. Выставление оценок.

VI. Домашнее задание: напишите сочинение от имени путешественника, побывавшего в Древнем Египте.