Обсуждение участника:Пояркова Ольга Сергеевна
Уважаемая Ольга Сергеевна!
Мне искренне жаль, что Вы не выделили специальные страницы под свои статьи, тем самым лишили нас, ваших коллег, возможности общения с вами.
Прежде всего, я считаю, что вы поместили не пять статей, а две. Презентации и буклет – это приложение к данным статьям.
Внимательно изучив весь Ваш материал, я пришла к выводу, что Вы молодой перспективный учитель, пробующий в своей работе новейшие педагогические технологии ведения урока (применение ИКТ на уроке, проблемный метод ведения урока).
Но опыта работы Вам пока не хватает. Ваши уроки не соответствуют возрастной категории учащихся. Вы их адресуете пятиклассникам, но и не всем семиклассникам они будут под силу. Не следует в пятом классе увлекаться «непонятными» определениями, гораздо эффективнее время, которое Вы затратите на выяснение понятий «сюжетная» или «текстовая» задача потратить на решение дополнительных задач.
Теперь о подборке задач и методах их решений. В конспекте урока "Сюжетные задачи" задачи соответствуют возрасту учеников, а методика решения в Презентация к конспекту урока в 5 классе "Решение задач обучающего тура" сложна для пятого класса. Возьмем к примеру задачу №1: «Перед началом Олимпиады хоккейные шайбы подорожали на 10%, а после окончания Олимпиады подешевели на 10%. Когда шайбы стоили дороже – до подорожания или после удешевления?» Вы предлагаете решение, которое привели организаторы ДООМ. Но для детей пятого класса проще, а главное понятнее, вместо абстрактного «A руб» сказать, стоимость была 100 руб. Дети еще плохо ориентируются в процентах и только недавно познакомились с десятичными дробями, а им сразу «непонятное»: «Если перед началом Олимпиады хоккейные шайбы стоили A руб., то после подорожания, они стали стоить 1,1A»…
Достаточно? Попробуйте, провести эти уроки спустя два года, вы увидите совсем другой результат!
Опыт дело наживное, успехов и удачи!
D-224--Москевич Лариса Вячеславовна 20:25, 19 ноября 2008 (UZT)
Уважаемая Лариса Вячеславовна!
Спасибо большое за ваши замечания и советы. Хотелось бы сказать, что уроки я разрабатывала с учетом уровня знаний в моих классах (особенно отмечаю, что учитывала уровень класса, который пришел ко мне в этом году!). В прошлом году я тоже вела уроки математики в пятом классе и столкнулась с множеством проблем при изучении темы "Проценты". Каково же было мое удивление, когда в этом году ко мне пришли пятиклассники кот. с легкостью в уме решают задачи на проценты - такие же задачи, с кот. мы мучались с учениками не только пятого , шестого классов, но и с учениками девятого класса при подготовке к ГИА (у нас ввели уже малый ЕГЭ в девятом классе, в первой части которого встречаются задачи на проценты (по сложности они близки задаче о шайбах)). Более того, ученики теряют интерес к заданиям , которые они легко решают. Они стремятся узнать что-то новое. Мы с ними недавно изучили тему "буквенные выражения" и теперь мы на уроках составляем выражения с переменными, записываем формулы и решаем уравнения. Могу сказать, что ученики с легкостью перешли от числовых выражений к буквенным (что очень непросто далось ученикам пятого класс прошлого года). Мне показалось интересным попробовать решить задачу на проценты, введя в решение переменную. Конечно, задачи более сложные мы сначала разбираем на конкретном примере. Отмечу, что мы занимаемся по программе Виленкина и тема "проценты" изучается в конце уч. года. Но ученики пришли после начальной школы с хорошими знаниями по математике и я не вижу смысла тратить много времени на обяснение материала, кот. они знают и умеют применять свои знания при решении задач. Конечно, мы всё с ними повторяем и прорешиваем еще раз, но трачу я на это времени гораздо меньше, чем с остальными классами. А оставшее время мы уделяем решению задач более высокого уровня. В этом году у меня два пятых класс. И уровень учеников одного из них намного вше уровня учеников второго пятого класа, где методика ведения урока сильно отличается от методики ведения урока в 5б классе. Конечно, там я не буду давать непонятные определения и решать сложные задачи с переменными. Но основа урока есть, презентация есть, а изменить ее под конкретный класс не представляет сложности.
С уважением,Пояркова Ольга Сергеевна
