Семинар Секрет Портфолио

Цель семинара состоит в том, чтобы поделиться своим опытом в обучении детей и развитии у них творческих и других способностей. К Вашему вниманию я решила предоставить статью о своей работе с младшими школьниками по методу портфолио, которое на протяжении нескольких лет помогает мне, не только увлечь детей изучением иностранного языка, но и развивать в них самостоятельность, творчество и индивидуальность.

|

Обложка.

Портфолио.

Как известно задачей обучения иностранным языкам в начальной школе является сделать возможным для детей межкультурную коммуникацию и взаимодействие на новом для них языке на самом элементарном уровне. Особое место при этом занимает создание мотивации к изучению языка и развитии положительного отношения к другим языкам, народам и культурам. Развитие способности к межкультурной коммуникации требует, чтобы ученик осознавал важность и ценность межкультурного общения, а также понимал прагматическую значимость изучаемых языков. Для этого он должен иметь реальную возможность участвовать в межкультурном общении. И в этом контексте представляется важным помочь младшему школьнику осмыслить приобретаемый опыт общения и вместе с тем обеспечить его осознанную, заинтересованную деятельность по изучению предмета и тем самым формировать самостоятельность учащегося как его личностной характеристики. Важным инструментом оценки и самооценки деятельности младших школьников при изучении английского языка для меня стало «портфолио». Портфолио представляет собой пакет документов, позволяющих ученику самостоятельно фиксировать и оценивать свои достижения в овладении английского языка вне зависимости от используемых методик и средств обучения. В основу своей системы оценки мною был положен языковой портфель для начальной школы З.Н.Никитиной и примерная программа по английскому языку. На основе этих двух документов был создан и разработан свой собственный пакет документов, который был внедрен в систему обучения 2 года назад. Цели портфолио состоят в следующем:

● внедрение в практику преподавания и изучения английского языка перспективную образовательную идеологию;

● обеспечить учащегося надежным и простым инструментом для определения своих достижений в овладении языками;

● дать дополнительную возможность оценивать уровень достижений каждого учащегося в овладении английским языком и вносить, в случае необходимости, коррективы в преподавательскую деятельность;

● развивать и поддерживать заинтересованность каждого в изучении английского языка.

Кроме того, стоит отметить, что портфолио является хорошим подспорьем при работе с родителями, которые могут наглядно видеть успехи своего ребенка, а также пробелы, над которыми стоит поработать вместе с ребенком.

Портфолио для младших школьников было создано с учетом их возрастных особенностей и особенностей технологии начального обучения английскому языку таким образом, чтобы ребенок мог:

● самостоятельно оценивать свой уровень владения английским языком;

● ощущать ответственность за процесс и результаты своего учения;

● работать с портфолио с интересом, развиваясь при этом интеллектуально и эмоционально.

Портфолио представляет собой иллюстрированную папку, которая ярко и красочно оформлена, где имеет место быть творчество ребенка, а значит и его индивидуальность, имеются элементы игры, и создана на понятном для ребенка языке. Портфолио является собственностью ученика, в котором он фиксирует свои достижения и опыт в овладении английским языком.

Рассмотрим структуру портфолио. Портфолио включает в себя 3 раздела. В первом разделе ученик помещает информацию о себе, изучаемом языке, о стране изучаемого языка. Здесь располагаются его фотография, анкетные данные, рисует флаг Великобритании, отмечает столицу страны и т.п.

Во втором разделе ученик располагает сведения о своем опыте, т.е свои успехи и достижения. Опыт представлен в картинках. Который ученик раскрашивает, а затем отмечает, как хорошо он знает ту или иную тему. Также здесь присутствуют контрольные листы.

Третий раздел называется «Моя копилка» куда ученик складывает свои работы, которые он хотел бы сохранить на память. Работа маленького ученика с портфолио может быть успешной только в том случае, если ему помогает учитель, основная роль, которого состоит в том, чтобы каждый ученик мог правильно провести самооценку.

Свою работу с портфолио я начинаю уже во 2 классе, т.е. как только начинается само обучение английскому языку. Достаточно двух занятий для ознакомления детей с этим документом: одно – для того, чтобы объяснить цели содержание, структуру; другое - для того чтобы заполнить первый раздел (вклеить свою фотографию, записать анкетные данные). Кроме того, с детьми проводиться беседа о том, какие языки они знают, в каких странах на каком языке говорят, есть ли у них родственники, которые знают или говорят на другом языке, может быть сами дети знают не только русский, но и другой язык. Во время этой беседы дети узнают о поликультурности и многоязычие рядом с собой. Работа проводиться в форме беседы, а затем дети самостоятельно выполняют задания, которые находятся в портфолио, при этом им помогает учитель или родители дома. Оставшиеся две части заполняются в течение учебного года.

Во второй раздел вкладываются листы с необходимой лексикой и алфавит, сопровождаемые картинками, которые ученик позже раскрашивает самостоятельно, а затем при проверке на этот листок наклеивается или рисуется то количество звезд, которое соответствует знаниям по данной теме. Кроме того, здесь же присутствуют листы для оценки уровня овладения различными видами речевой деятельности. Например: аудирование – это дерево с листочками, т.к. листья шуршат, и мы можем их услышать. На каждом листочке написана тема, листочек закрашивается по мере того, как ученик овладевает данной темой, площадь закрашенного листочка определяет уровень умений этого ребенка. Тоже происходит и с остальными видами деятельности, разница только в оформлении страниц. В рамках каждого вида речевой деятельности детям предлагается выбрать, а потом закрасить то, что они умеют делать, т.е. оценить свои успехи. Проверка результатов самооценки проводиться в форме симуляции коммуникативной задачи, которую ученик должен выполнить. Ученик может закрашивать картинку, если его компетенция доказана или в результате беседы с учителем, или в результате проверки с помощью упражнения. Конечно оценить себя правильно в столь раннем возрасте еще очень сложно, поэтому учитель должен прийти на помощь, задав следующие виды вопросов: «Как ты думаешь, ты можешь описать свою семью?» - а затем предложить подумать над конкретными критериями: способен ли он описать свою маму, сказать, кем она работает, рассказать, где живет бабушка или дедушка и т.п. При этом ученик не только фиксирует свои знания, но и видит над чем, ему стоит поработать плотнее, что следует повторить, а что выучить и т.д.

С третьей частью портфолио ребенок работает постоянно на протяжении всего периода обучения. Сюда ребенок по собственному желанию вкладывает свои творческие работы. Это могут быть картинки с подписями на английском языке, фотографии, открытки, письма, рисунки и т.д.

Данный метод работы требует определенной совместной работы ученика и учителя. Важная роль здесь также отводиться родителям. Родители могут помогать ребенку, заполнять портфолио, выполнять с ними различные творческие задания и т.п. Кроме того, в начале обучения я посещаю родительские собрания, на которых объясняю родителям цели, содержание и систему работы с портфолио. Также, стоит подготовить родителей к вопросам, которые могут возникнуть у их детей. Работа с портфолио показывает, что данный инструмент является эффективным средством организации самостоятельной работы младших школьников над английским языком, обеспечивающим:

● развитие важных учебных умений;

● накопление самостоятельного опыта;

● формирование творческого отношения к изучению английского языка.

Очевидно, что использование младшими школьниками языкового портфеля способствует повышению мотивации к изучению английского языка, качества овладения иностранным языком, а также развитию их личностных качеств.