Сетевое общение в жизни педагога.

Интернет услуги это – современное изобретение нашей жизни, доступное всему миру. Да, можно и сейчас добывать огонь с помощью камня и готовить еду на костре, но почему-то это никто делать не собирается?

Сетевое общение – это современный инструмент в руках педагога. Для детей никто не организовывал курсы повышения квалификации. У них ни разу не возникли мысли, а почему они бесплатно сидят и работают на сайте контакте.

Вот тут то и хочется вспомнить о личностных качествах самого учителя. Со студенческой скамьи помню предмет «Основы педагогического мастерства», в котором ни слова не было сказано про компьютеры (их тогда вообще не было), а вот об умении учителя применять на практике достижения науки и культуры говорилось. Задача учителя во все исторические эпохи – вести за собой учеников. А у нас в век компьютеров, роли поменялись. Современный учитель выглядит очень жалостливо, когда объясняет ученикам, что не умеет работать на компьютере. Может сочувствие он и вызовет, а вот уважения вряд ли. Наши ученики – это рабочие кадры середины 21 века. Как же их надо подготовить, чтобы они могли быть успешными в будущем? Конечно, личная компьютерная грамотность учителя позволит ему применить все свои способности во благо ученика.

Сетевое общение происходит в особой среде – сетевом сообществе.

Сетевое сообщество = простые действия участников + обмен сообщениями + социальные сервисы.

Эта краткая формула (2) раскрывает огромные возможности для современного педагога, участника сетевых сообществ.

Простота действий позволяет тратить минимум времени на обучение. Три года назад, чтобы создать в Интеренте сайт приходилось тратить много сил и времени, писать все команды на языке HTML. А сейчас работа в Интернете, как в сказке: что ни пожелаешь – пожалуйста, только изучай! Современные социальные сервисы растут как грибы.

Немаловажным плюсом считаю доступность безлимитного Интернета в школах. Если новое оборудование могут позволить себе не все школы, то доступ к Интернету сейчас безграничный! Сетевые сообщества, собирая вместе единомышленников, выполняют важную роль в жизни и работе современного педагога. По моему мнению, сетевое сообщество для педагога – это площадка активной работы, общения с коллегами, родителями, учениками, личного самообразования.

Сетевые сообщества – это :

•место для совместного мышления над одной проблемой,

•возможность работы в удобное время,

•разнообразие точек зрения на заданную проблему,

•практическая работа с людьми разных городов и стран.

Жаль, что поставив вопрос об ИКТ-грамотности учителя на высоком уровне, не учли время на проведение уроков, проверку тетрадей и работу за компьютером. В сутках только 24 часа! Может поэтому, многие считают, что работа в сети – это удел учителей-энтузиастов.

Мой первый личный опыт сетевого взаимодействия – это дистанционные обучающие проекты для учеников «По секрету всему свету», «ДООМ», «Нескучная зима», «Экоград».

Участие в таких проектах – «это маленькая жизнь» во время учебного года, наполненная интересной работой. Сетевое общение здесь особое. Оно ограничено сроками проведения проекта. Во время работы ученики проводят исследования, проявляют творчество в необычных заданиях, пополняют свои знания и умения компьютерной грамотности. Электронные почтовые ящики работают без устали, так как время работы над заданием ограничено, и мобильность играет большую роль. Осваивается Вики-среда в Интернете. Ученики вместе с учителем получают опыт сетевой культуры общения с ребятами из других школ города и страны. Сейчас, когда заглядываем на странички работ, понимаем, что наш труд не пропадёт и не забудется. Вырастут ученики, а их работа будет радовать глаз в Интернете долгие годы.

В этом году интересным для меня был опыт участия в «Педагогической Интернет Олимпиады Учитель XXI века» (1), организованный Академией информатизации образования ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика», издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний», Воронежским государственным педагогическим университетом. Конкурсы олимпиады проходили на основе образовательных сервисов и технологий Интернет. Они предполагали коллективную сетевую деятельность педагогов из различных регионов страны. Олимпийский лозунг «Главное не победа, а участие» стал особо понятен, когда пришло время осознать, а что для меня, обычного учителя, дало участие в ней. Прежде всего, я стала участником нового для меня сетевого взаимодействия учителей, познакомилась с его различными формами: • Вики-среда и блоги для создания визитки.

• Форумы для размещения работ по заданию олимпиады. Это блиц-турнир о применении ЦОР, разработка и размещение личного ЦОР. Здесь же происходило обсуждение работы и выставление оценок.

• Чаты для интеллектуальных Интернет-боёв.

Существовала обратная связь с организаторами. Можно было подписаться на новости с форумов, вёлся электронный учёт оценок.

После олимпиады участники показали огромный творческий потенциал учителей всей страны. Были написаны стихи, созданы Интернент-карта участников, великолепные фотоматериалы и даже создан «Сборник работ участников».

Сейчас активные участники олимпиады создают виртуальный «Педагогический Интернет Клуб» (ПИК). Для заседаний используется чат. Когда в режиме реального времени рождается название клуба, происходит спор, высказываются предложения, то просто забываешь, что это виртуальное общение. Объединяют общие мысли и идеи! Вот слова одной из участниц Халанской Светланы из г.Корча: «Если спортсмен должен подходить к ПИКу формы к самым ответственным соревнованиям, то учитель на ПИКе формы должен быть всегда!» Думаю, что они пригодятся в работе и участникам нашего конкурса.

Использованные ресурсы:

• Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. ,Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт,

Москва, 2007.

• Сетевая культура. Сборник под ред. Алексеевой Е.В.,Москва 2007.
• Педагогическая Интернет Олимпиада Учитель XXI века

--Костина Светлана Александровна 23:59, 28 марта 2010 (SAMST)