Исследование учащихся в учебном проекте Живые мифы

Тема исследования

Группа "Астрономы"

Тема исследования: "Какие мифы спрятались на небе?"

Актуальность проблемы

Названия некоторых небесных светил и созвездий, в том числе и зодиакальных, сохранились еще с античных времен. И хотя названия их для нас привычны, у всех на слуху, но тем не менее немногие знают, почему они так называются. Их тайну раскроют мифы Древней Греции и Древнего Рима, напомнят нам о мифических героях и существах.

Цель

Проследить историю происхождения названий созвездий и планет.

Задачи

• Зачем изучать мифы?

• Как мифы Древней Греции попали на небо?

• В честь кого названы планеты?

• Знаки зодиака - это мифы?

Этапы исследования

• Подготовительный этап: "мозговой штурм", демонстрация вводной презентации учителя, выявление интересов учащихся и деление их на группы, выбор темы исследования и название своей группы, планировапние работы над проектом.

• I этап:информирование родителей учащихся с проектом через буклет, изучение мифов Древней Греции и Древнего Рима, дополнительной литературы, корректировка плана работы, спмооценивание, рефлексия.

• II этап: исследование карты звездного неба, анализ и систематизация собранного материала, работа с ресурсами интернета, корректирование плана проекта, самооценивание, взаимное оценивание.

• III этап: создание отчетов в виде презентаций, буклета и таблицы, оценивание наблюдения группы.

• IV этап: защита темы проекта, рефлексия.

Объект исследования

• Мифы Древней Греции и Древнего Рима

• Созвездия и планеты

Методы

• Изучение мифов Древней Греции и Древнего Рима

• Исследование карты звездного неба

• Поиск информации по теме в Интернете и других источниках

• Анализ полученной информации

• Создание презентации, буклета.

Ход работы

На 1 занятии учитель выявляет знания учащихся по теме проекта в виде фронтального опроса и беседы; выясняет, что же интересно детям по данной теме. В конце урока проводится демонстрация вводной презентации учителя с целью заинтересовать участников проекта в теме исследования. Учащиеся делятся на группы с учетом их интересов по теме исследования, придумывают название группы ("Астрономы", "Лингвисты", "Искусствоведы", "Историки", "Литературоведы", "Исследователи названий"), распределяют роли в группе, составляют план работы. Все участники получают задание: прочитать мифы Древней Греции и Древнего Рима, подготовить краткую информацию о мифе или мифах (мифы распределяются между учащимися самостоятельно).

На 2 занятии каждый из учащихся представляет выбранный им миф по плану всем остальным участникам проекта. Проводится обсуждение проблемного вопроса в группах, определение цели и задач исследования, поиск информации в дополнительной литературе, заполнение таблицы З-И-У. Каждая группа корректирует свой план работы, выбирает форму представления работ. В конце урока учащиеся заполняют листы самооценивания и рефлексии.

На 3 занятии каждой группой анализируется и систематизируется собранный материал, проводится работа с ресурсами интернета, подбор иллюстраций и картинок. Корректируется план работы. Завершается урок работой с листами самооценивания и рефлексией.

На 4 занятии группы оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклетов, таблиц. В конце урока проводится оценивание наблюдения группы и рефлексия.

На 5 уроке группы защищают темы своих проектов, после чего проводится рефлексия.

Выводы

• ...
• ...
• ...

Список ресурсов

Печатные издания:

• Н.Кун. Мифы Древней Греции.

• Мифологический словарь. - Смоленск: Русич, 2000 г.

• И.Н.Лосева, Н.С.Капустин, О.Т.Кирсанова, В.Г.Тахтамышев. Мифологический словарь. - Ростов-на-Дону, "Феникс", 1997 г.

• Петискус А.-Г. Боги и легенды Олимпа: Энциклопедический путеводитель по мифологии древних греков и римлян. – М.: Современник, 2000.

Интернет - ресурсы:

• www.astrogalaxy.ru›Созвездия

• www.prao.ru›Легенды и мифы о созвездиях

• www.astronet.ru›Созвездия

• Картинки взяты с сайта www.astronomy.ru, www.prao.ru , www.spbstars.ru