|
Уважаемые педагоги!
Обсуждение проблемы формирования познавательного интереса
на уроках информатики по теме "Кодирование информации".
Учение, лишенное всякого интереса и взятое
только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями.
Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.
К.Д. Ушинский
Участники семинара
|
При традиционном способе преподавания учитель часто ставит ученика в положение объекта передаваемой ему извне информации. Такой постановкой образовательного процесса учитель искусственно задерживает развитие познавательной активности ученика, наносит ему большой вред в интеллектуальном и нравственном отношении. Еще В.А. Сухомлинский говорил: "Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает". Другой отечественный педагог М.В. Остроградский писал: " …Скука является самой опасной отравой. Она действует беспрестанно; она растет, овладевает человеком и влечет его к наибольшим излишествам".
Сейчас вспомнить эти слова особенно своевременно, поскольку из опыта работы и личных наблюдений вы знаете, что существует проблема утраты познавательного интереса учащихся к учению вообще и на уроках информатики в частности, и, как следствие, происходит ухудшение успеваемости.
Как избежать этого? Как изжить скуку на уроке? Как сделать учение интересным для учащихся? Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление к творчеству?
- Попробуйте ответить на эти вопросы в своих рассуждениях.
|
Уважаемые участники семинара!
На этой странице Вам предлагается (не позднее 27 февраля 2011) поделиться личным опытом, продумать и предложить как можно стимулировать познавательный интерес учащихся на уроках информатики при изучении раздела "Кодирование информации".
Этот раздел содержит в себе несколько тем: "Язык как способ представления информации", "Представление и кодирование текстовой, числовой, графической и звуковой информации", "Системы счисления" и т.д.
Для какой-то одной из тем сформулируйте задания (не более трех) для учащихся и объясните, как с их помощью на уроке можно активизировать познавательный интерес детей, какие при этом используются приемы и формы (о них шла речь в статье "Формирование познавательного интереса на уроках информатики").
При описании опыта обязательно опишите:
- задания для учащихся,
- приемы и формы организации учебной деятельности учащихся,
- этап урока, на котором применяются предложенные вами методы.
Участник: Кузнецова Галина Викторовна
Представление опыта
Представление опыта
Участник: Батижевская Светлана Леодоровна
Тема Кодирование информации.
Этап урока: Целеполагание и мотивация.
Создание проблемной ситуации: Пришло письмо, написанное на непонятном языке. Задание для учащихся: расшифровать письмо.
Прием. Исторический аспект.
Сообщения, подготовленные отдельными учениками, исторических сведений о существовании различных шифров: шифр «Цезаря», шифра Виженера, шифра «Сциталла» и др.
Прием. Апелляция к жизненному опыту учащихся.
Расскажите,где вы встречаетесь с шифрами или кодами?
Сообщение учителя. Знакомство с кодированием информации в компьютере: числовой, символьной, графической.
Задание.
1) Переведите в компьютерную форму числа: 37, 21, 12, 98;
2) Используя кодовую таблицу, закодируйте слова: код, байт
закодируйте двоичным кодом
3) Построить двоичный код изображения цифры «5»
Участник: Логинова Ирина Яковлевна
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
Участник: ФИО
Представление опыта
|
