Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

Автор проекта

Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

Название проекта

Путешествие в страну Числяндию

Предмет, класс

Математика, чтение, 1-2 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

Цель проведения проекта: сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:

• по математике - "Нумерация натуральных чисел";
• по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

Задачи проведения проекта:

• Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
• Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
• Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
• Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
• Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

Ожидаемый результат:

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

План проекта

[1]

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Зачем люди придумали числа?

1. Проблемный вопрос: Почему числа идут друг за другом?
   1. Учебный вопрос: Что это за наука – нумерология?
   2. Учебный вопрос: Что такое натуральные числа?
2. Проблемный вопрос: В чем особенность числа «0»?
   1. Учебный вопрос: Что обозначает число нуль?
   2. Учебный вопрос: Где числу нуль поставлен памятник?
3. Проблемный вопрос: Может ли число быть цифрой?
   1. Учебный вопрос: Чем отличается цифра и число?
   2. Учебный вопрос: Сколько цифр в десятичной системе счисления?
4. Проблемный вопрос: Почему есть римские и арабские цифры?
   1. Учебный вопрос: Как записывались цифры в разных странах?
   2. Учебный вопрос: Откуда пришли римские цифры?

Публикация учителя

Буклет для школьников

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Путешествие в страну Числяндию [2]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование по теме Римские и арабские цифры

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

До начала проекта используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

В ходе проекта работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме. Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

После завершения проекта осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
1. Математическая викторина «Мир чисел». 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию». 3. Метод деления групп «Математическое лото». 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).	1. Методика «Что надо делать в проекте». 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка». 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью). 4. Памятка обучающего и обучаемого.	1. Тест “ Натуральные числа” 2. Дидактическая игра “Узнай число” 3. Таблицы З-И-У. 4. Метод “Портфолио.” 5. Прием оценивания “Магия чисел.” 6. Метод “Лист отзывов.”

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Математическая викторина "Мир чисел"

Дидактическая игра