Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир
Автор проекта
Название проекта
Изобретения, которые потрясли мир
Предмет, класс
Английский язык, 11 класс.
Краткая аннотация проекта
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.
Тема проекта: Изобретения, которые потрясли мир.
Цель проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.
Тип проекта: информационно-творческий.
Время работы над проектом: 2 недели.
Возрастная группа учащихся: 11 класс. Данный проект предполагает создать мини-группы по 5-6 человек, определяющие для себя вопросы и ответы, которые необходимо доказать в своих исследованиях.
Роль учителя: консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.
Описание планируемого результата: одна группа участников проекта собирает определенную информацию, анализирует и обобщает полученные данные, затем информирует других участников о полученных сведениях на конференции в виде устного отчета и презентации. Другая группа придумывает собственное приспособление и рекламирует его, представляя свои чертежи, макеты и прочую наглядность.
План проекта
1. Определение темы проекта;
2. Выбор возрастной группы учащихся;
3. Формулирование основополагающего и проблемных вопросов;
4. Формирование групп для проведения исследований и определения формы представления результатов;
5. Обсуждение путей проведения исследований учащихся и вопросов защиты авторских прав;
6. Самостоятельная работа учащихся в группах;
7. Отчет о проделанной работе;
8. Защита проекта.
9. Рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: "Жизнь с современными технологиями. За или против."
1 проблемный вопрос: Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют? Какие изобретения являются полезными, а какие нет?
Учебные вопросы:
Умеют ли учащиеся:
- владеть диалогической речью (участвовать в беседе, дискуссии осуществляя запрос информации/самому делиться известной информацией на основе ранее изученного лексического материала по теме «Изобретения»);
- владеть монологической речью (делать сообщения, содержащую важную информацию по заданной проблеме, употребляя при этом выражения типа I think ...; To my mind ... etc.);
- владеть письменной речью (фиксировать полученную информацию с целью её дальнейшего использования в проектной деятельности);
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов в рамках пройденного материала.
2 проблемный вопрос: Каковы аргументы «за» и «против» компьютера, автомобиля и телефона?
Учебные вопросы:
Умеют ли учащиеся:
- владеть монологической речью на основе ранее изученного лексико-грамматического материала (делать сообщения, содержащую важную информацию по заданной проблеме, употребляя при этом выражения типа I (could) couldn’t live (imagine) (my life) without .. etc.);
- владеть диалогической речью (участвовать в обсуждении проблем, используя оценочные суждения, выражать свою точку зрения и обосновывать своё мнение в рамках изученной тематики).
3 проблемный вопрос: Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?
Учебные вопросы:
Умеют ли учащиеся:
- владеть монологической речью на основе ранее изученного лексико-грамматического материала по теме «Реклама различных приспособлений» (выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счет использования контекстуальной догадки, переспроса, словарных замен, жестов и мимики; употреблять выражения типа ''It is easy (pleasant) to operate (use) etc.);
- распознавать и употреблять в речи условные предложения с разной степенью вероятности.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
