Конкурс "Слово о словах"

Вернуться на главную страницу проекта

В одной из былин об Илье Муромце есть образная характеристика слова: «Слово, оно что яблочко: с одного- то боку зеленое, так с другого румяное, ты умей его… повёртывать». В этом конкурсе необходимо «повёртывать», «разглядывать», «раскусывать» слова, которые вы сами для себя выбрали в предыдущем задании.

Уважаемые участники!

1. Дайте толкование слов, то есть выясните ихлексическое значение. Так, например, самостоятельно характеризуя смысловую составляющую слова "школа", вы можете объяснить смысл так:"вид сооружения, помещения для обучения детей". Более точный смысл этого существительного можно узнать, например, в Толковом словаре С.И. Ожегова. В нем же вы сможете выяснить, имеет ли оно одно лексическое значение или несколько, т.е. является однозначным или многозначным. Откуда берется несколько значений у одного и того же слова? Чаще всего одно значение – это прямое, то есть то значение, которое возникло первоначально вне контекста. А другие значения появились в результате схожести по каким-либо признакам. Например, у слова серебряный прямое значение - сделанный из серебра или содержащий серебро (серебряное кольцо, серебряная руда). Значения этого слова в других словосочетаниях: серебряный смех – мелодично-звонкий, высокого тона, как если бы звонил колокольчик, сделанный из серебра; серебряный иней – цветом или блеском напоминающий серебро.

Если слово, с которым вы работаете, многозначное, то вам нужно описать каждое значение многозначного слова. Например, в Толковом словаре С.И. Ожегова количество значений у слова колено указано 8, голова - 7, а у слова земля – 6. Следовательно, всю словарную статью к слову нужно опубликовать на страничке сайта.

2. При работе со словом важно знать не только его прямое значение (чтобы не ошибиться в правильности употребления), но и этимологию появления слова в языке. Этимология – это раздел лингвистики изучающий происхождение слов. Как же возникла эта наука? Некоторые исследователи считают, что на возникновение слов человек обращал внимание еще в древности (подобно детям, которые сами предлагают свои версии происхождения слов: например, гусеница – жена гуся, а дочь Макара – Макарона). Но прямого доказательства этому нет. Зато ученые обращают внимание на косвенные доказательства попыток объяснить происхождение слов с помощью мифов. Один из примеров – миф о рождении Афродиты из пены. Ученые считают, что слово «Афродита» было заимствовано у финикийцев. Греки не могли объяснить его, поэтому сопоставили непонятное им слово с созвучным греческим aphros [афрос] – «пена». Так объяснение финикийского имени перешло в красивую легенду о рождении из пены богини Афродиты. Предлагаем и вам «поиграть» словами и предложить собственные версии появления ваших слов, а затем обязательно сверьтесь с Этимологическим словарем и подтвердите или опровергнете вашу версию.

3. Вам известно, что все слова состоят из морфем. На уроках русского языка вы проводите морфологический разбор слова, то есть обозначаете приставку, корень, суффикс, окончание. Корневые морфемы (корни) – главные в слове, они несут в себе основную часть его лексического значения, хотя иногда корень указывает не столько на то, что слово значит, сколько на то, как (от какого слова) оно произошло. Не всегда бывает легко выделить в слове корень. Например, какие корни в словах обуть и одеть? Для того, чтобы выделить корень нужно подобрать однокоренные слова – разуть и раздеть. Выделим в словах приставки о-(об-) и раз-; показатели инфинитива (неопределенной формы глагола) –ть и глагольный суффикс –е- (он есть только в словах одеть, раздеть). Таким образом, мы получаем корни: в словах обуть, разуть –у-; в словах одеть, раздеть –д-.

Вам необходимо не только подобрать однокоренные слова, но и графически оформить этот ряд слов. В книге«Слово о словах» Лев Успенский приводит такой пример к слову лов.

4. Нашу речь трудно себе представить без синонимов и антонимов. Она была бы скучной, бедной, безликой, ,безэмоциональной. Богатство речи, если толковать это понятие упрощённо, выражается в возможности сказать одно и то же сотней разных способов. Рекомендуем вам для создания синонимических рядов и подбораантонимов к словам воспользоваться схемами.

5. Для полноты словарной статьи важно показать, как слово работает в языке, то есть необходимо включить его в контекст. Вам необходимо найти как можно больше примеров употребления слова в:

• стихотворной строфе,
• фразеологических оборотах,
• русском фольклоре (пословицах, поговорках, загадках, скороговорках и др.)
• мудрых изречениях,
• текстах художественной литературы,
• научных статьях,
• названиях картин, фильмов, книг, газет, журналов и т.д.

В этом конкурсе предлагаем вам следующую форму работы: вы вначале самостоятельно пытаетесь выполнить задание, а затем для подтверждения или проверки правильности обратитесь к соответствующим словарям.