Дистанционный тренинг Даешь предметные сетевые сообщества!

ЛЕТНЯЯ ШКОЛА - 2008 - ТОЛЬЯТТИ Мы только узлы во всеобщей сети текущей информации. Вилем Флуссер Важнейшей особенностью сетевой технологии является то, что она нуждается в максимальной интеграции и кооперации между ее участниками. Б.Каргалицкий Краткая аннотация дистанционного тренинга "Даешь предметные сетевые сообщества!" Сетевая активность педагогов - одна из самых актуальных тем, связанных с процессами информатизации в системе образования. Это обсуждается на всех уровнях - от муниципального до федерального. Появляются школы, в которых все чаще звучит вопрос - а что дальше? Есть компьютеры, интерактивное оборудование, Интернет, программное обеспечение, учителя владеют ИКТ-компетентностью, все чаще и эффективнее применяют информационные технологии в своей практике, происходит трансформация образовательной деятельности. При этом все отчетливее появляется потребность в трансляции и обобщении положительного опыта, обмене педагогическими идеями, в обсуждении актуальный вопросов преподавания того или иного предмета, а также появляющихся проблем при использовании мощного потенциала стремительно развивающихся информационно-коммуникационных технологий. Каким должно быть сетевое предметное сообшество? Что нужно для его развития, успешного взаимодействия участников? Данный тренинг разработан в поддержку потенциальных модераторов и участников сетевых предметных сообществ. Цель тренинга Способствовать привлечению ИКТ-активных педагогов к взаимодействию в сетевых предметных сообществах. Основные задачи тренинга Уточнить следующие понятия: "сетевое предметное сообщество и "сетевой предметный методист" Проанализировать опыт работы действующих сетевых предметных сообществ Рассмотреть различные мотивационные механизмы привлечения педагогов к участию в сетевых предметных сообществах. Разработать модель создания и развития сетевого предметного сообщества Организационные моменты Целевая аудитория: педагоги, активно внедряющие в образовательный процесс информационные технологии Продолжительность: 2 часа Сервисы Интернета: программа Skype, система коллективного гипертекста МедиаВики ТолВики Тренер: Урсова Ольга, г. Псков Skype: ursikk Ход тренинга Стадия вызова "Зри в корень!" Эффект присутствия... Видеоприветствие, настрой на продуктивную деятельность (5 минут) Представление команд, уточнение терминологии (10 минут) Вопросы и ответы (10 минут) Сетевой методист: следование моде или требование времени? Что должен и что не должен делать сетевой предметный методист? Что нужно для того, чтобы предметные сообщества развивались? Как мотивировать педагогов к участию в жизни сообщества? Каким образом предметная составляющая будет определять направления деятельности сообщества? Как сделать правильный выбор Интернет сервисов для организации деятельности в сообществе? Стадия осмысления "Создай и раскрути свое сообщество!" Определение показателей, по которым можно оценить успешность деятельности сетевого предметного сообщества (15 минут) Сравнительный анализ действующих сетевых предметных сообществ (20 минут) Разработка рекомендаций сетевому предметному методисту для организации конкретной формы деятельности в сообществе (20 минут) Разработка модели создания и развития сетевого предметного сообщества (20 минут) Стадия рефлексии "Когда мы итожим..." Возвращение к вопросам и ответам (5 минут) Составление графа с помощью сервиса Графвиз (5-10 минут) - Дополнительно (можно оставить на домашнее задание) Подведение итогов тренинга. Мнения, отзывы, вопросы. Видео-контакт. (5 минут) Образовательные результаты, которые буду достигнуты слушателями Понимание того, что такое сетевое предметное сообщество и каковы цели создания данных сообществ Понимание необходимости создания определенных условий для формирования и развития сетевых предметных сообществ Осознание роли и функций сетевых предметных методистов Понимание возможностей сервисов Веб 2.0 в обеспечении усвоения способов деятельности (коммуникативной, групповой) при которых происходит продуктивное сетевое взаимодействие, обсуждение содержания предметной области, способов решения проблем и т.п. Дополнительный материал Обобщение различного опыта позволяет вывести ряд положений (с опорой на мнение Гради Буча, директора по науке компании Rational Software, входящей в состав IBM), которые могут быть полезны всем участникам и организаторам сетевых сообществ: 1. Выбор среды взаимодействия должен быть адекватен цели. 2. Вовлечение в сетевое мероприятие достаточного количества участников (избыточность, как и недостаточность может оказаться пагубной). 3. Следование правилам сетевого этикета (изобилующие ошибками неформальные сообщения и письма неприемлемы, как бы они ни рассылались - напечатанными на фирменном бланке или опубликованными в ВикиВики). 4. "При совместной работе растет число тех, кто может чему-то научить. Инструментарий социальных сетей, такой как блоги и виртуальные сообщества, позволяет людям быстрее и проще присоединяться к сети экспертов, находя нужную информацию и работая совместно. Это помогает выстраивать отношения наставничества, при которых жаждущий знаний "ученик" может принимать молчаливое участие в сообществе наставников"[2]. 5. При вовлечении педагогов и учащихся в сетевую деятельность необходимо инструктировать их по поводу действий, обеспечивающих безопасность в Интернете (не размещать личную информацию, фотографии, видео-файлы в открытом доступе и т.п.). 6. Необходимо учитывать установлена и настроена ли программа СКФ (Интернет-фильтр) в школе, возможен ли выход на блоги, видео-сервисы, инструменты визуализации и др. В настоящее время, не смотря на огромный интерес педагогического сообщества к Веб 2.0, в школах многие сервисы просто недоступны, становится злободневной фраза "Молчать нельзя общаться". Возможно, коллективное письмо или обращение поможет разрешить эту проблему. В педагогическом сообществе все чаще обсуждаются проблемы и рассматриваются перспективы сетевого взаимодействия в профессиональном образовании. В словарях встречается следующая трактовка слова «сеть» (network): «сеть - это расширенная группа людей со схожими интересами, взаимодействующих друг с другом и поддерживающих неформальный контакт с целью взаимной поддержки и помощи». Под сетевым взаимодействием понимаются разные по типу и масштабам связи между организациями и людьми в одном пространстве. Сетевое взаимодействие проявляется в различных формах сетевой активности педагогов: создание образовательных сайтов в сети Интернет, совместная реализация несколькими учреждениями программы повышения квалификации, представление и диссеминация инновационного опыта в сети, он-лайн общение и взаимодействие в профессиональных сетевых сообществах разного уровня. Идеи профессионального сетевого взаимодействия учителей как средства личностного роста, развития способностей, раскрытия индивидуальности, становления профессионализма педагога согласуются с идеями личностно-ориентированного подхода (person-centered) в образовании, в основе которого лежат принципы гуманистического направления в философии, психологии и педагогике. Один из лидеров гуманистической психологии американский психолог Карл Рэнсом Роджерс (Carl Ransom Rogers) (1902–1987) полагал, что каждый человек заслуживает внимания, уважения и принятия. Принципы Роджерса стали основой «человеко-центрированного подхода». [Е.С. Полат]. Важнейшие из них заключаются в том, что: индивид находится в центре постоянно меняющегося мира: для каждого значим собственный мир восприятия окружающей действительности, этот внутренний мир не может быть до конца познан никем извне, человек воспринимает окружающую действительность сквозь призму собственного отношения и понимания, индивид стремится к самопознанию и самореализации, он обладает внутренней способностью к самосовершенствованию, взаимопонимание, необходимое для развития, может достигаться только в результате общения, самосовершенствование, развитие происходят на основе взаимодействия со средой, с другими людьми. Внешняя оценка весьма существенна для человека, для его самопознания, что достигается в результате прямых или скрытых контактов. (Из статьи "Профессиональное сетевое взаимодействие как условие личностно ориентированного подхода в системе повышения квалификации". Вылегжанина И.В., г. Киров) Технологическая карта сообществ (представленная А.Б. Драхлером, координатором портала "Сеть творческих учителей" Используемые ресурсы Великанова А. Работа с учителями-предметниками по внедрению ЦОР в регионах проекта ИСО. - "Вести образования", N 24, 2007, с. 10 Хитер Хевенштейн. Буч против бюрократии. - COMPUTERWORLD, N 47, 2007 Материалы ролевой игры "Осваиваем роль сетевых предметных методистов", авторы Петрова О.Г., Шпарута Н. Полезные ссылки Положение о сетевых предметных методистах (в рамках проекта ИСО) Дневник семинара ИСО для сетевых предметных методистов Тренинг "Сетевые сервисы и сетевые сообщества для педагогов" Тренинг «Сетевые социальные сервисы в деятельности учителя» Сеть творческих учителей Блоги эстонских учителей Группа (vkontakte.ru) "Те, кто вообще не понимает, что такое социальные сети" Материалы ролевой игры, посвященной сетевым предметным методистам (Реларн 2008) Страницы участников Команда № 1. "Первопроходцы" Команда № 2. "Радуга" Команда № 3. "Цветик-шестицветик" Команда № 4. "Умницы и красавицы" Команда № 5. "ОТЛИЧНИКИ"