Результаты участников проекта Экоград

Материал из ТолВИКИ
Перейти к: навигация, поиск
Kfm home.png

Вернуться на главную страницу проекта

Geroi eco 2010 1.png

На этой странице размещены результаты работы пассажиров «Эко-экспресса», которыми стали команды учащихся 3-х – 10-х классов совершивших удивительное путешествие в неизведанную и таинственную страну «Энерголандию»!

Каждую команду в путешествии сопровождал помощник и наставник - локальный координатор учитель начальных классов, химии, биологии, физики, географии.

«Эко-экспресс» проследовал через несколько станций. Во время путешествия участники познакомились с другими пассажирами, узнали много необычного и интересного, провели настоящее исследование, освоили новые Интернет-сервисы и нашли ответ на загадочный вопрос «Как можно повлиять на будущее?».

В путешествии участников сопровождали герои проекта: Зелеежик и Эвритошка!


Предварительный этап

Станция "Улыбка"

Eko logo 2012 1.png

Что делали команды?

  • Регистрировались для участия в путешествии в страну "Энерголандию";
  • Знакомились с технологией работы в ТолВики;
  • Публиковали свой Журнал путешественника и приветствие другим участникам проекта;
  • Проводили мини-исследование "Большие экологические проблемы нашей малой родины", описали выявленную проблему в Журнале путешественника своей команды и создали совместную презентацию в которой кратко представили результаты своей работы;
  • Принимали участие в тестировании;
  • Заполняли карту ЗИУ:
  1. Карта для команд младшей возрастной группы
  2. Карта для команд средней и старшей возрастных групп

Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, презентация Google

Что получилось? (результаты работы команд)

Журналы путешественника остальных команд можно посмотреть ЗДЕСЬ


Познавательно-игровой этап

Станция "Узнавайкино"

Eco logo 1603.png

Что делали команды?

  • Участники команд изучили материалы по теме "Энергия" предложенные организаторами проекта;
  • Проанализировали, структурировали изученную информацию;
  • Создали карту знаний по изученной теме.

Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Cacoo

Что получилось? (результаты работы команд)

Карты знаний:

Другие Карты знаний можно посмотреть на страницах Журналов путешественников участников проекта ЗДЕСЬ

Станция "Поиграйкино"

Geo logo 55.png

Что делали команды?

Для закрепления полученных знаний теме "Энергия" команды играли:

Станция "Знайкино"

Что делали команды?

  • Команд приняли участие в on-line игре и ответили на необычные вопросы и выполнили несколько заданий, используя социальные сервисы Web 2.0.

Посмотреть задания on-line тура:

  1. Младшая возрастная группа
  2. Средняя возрастная группа
  3. Старшая возрастная группа
  • Приняли участие в виртуальном путешествии "Тайны карт Google". Посетили несколько объектов и нашли ответы на познавательные вопросы об использовании энергии человеком.

Посмотреть задания виртуального путешествия:

  1. Виртуальное путешествие младшей возрастной группы
  2. Виртуальное путешествие средней и старшей возрастных групп

Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, сайт Google, формы Google, карты Google, рисунки Google, LearningApps, ZXing Decoder Online


Исследовательский этап

Станция "Умейкино"

Eko logo 2012 3.png

Что делали команды?

Каждая команда выбрала направление исследования, изучила информацию о предложенной проблеме, провела эксперимент, используя предложенные методики, познакомила с результатами исследования друзей, одноклассников, родителей, учителей и узнала их мнение, проанализировала полученные результаты и оформила итоги.

Участники младшей возрастной группы:

Тема исследования "Что прячется в мусорном ведре?"

  • Узнали о видах бытового мусора и времени их разложения, различных способах утилизации и переработки бытового мусора. Определили, почему проблема загрязнения бытовым мусором сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы. Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
  • Создали комикс (сервис Tondoo) с рекомендациями о том, что может сделать каждый человек для решения проблемы загрязнения окружающей среды бытовым мусором.
  • Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.

Тема исследования "Какова цена капли воды?"

  • Узнали о об источниках пресной воды в природе, способах опреснения воды в разных странах, источниках загрязнения пресной воды. Определили, почему проблема загрязнения пресной воды сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы.Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
  • Создали комикс (сервис Tondoo) с рекомендациями о том, что может сделать каждый человек для решения проблемы нерационального использования пресной воды.
  • Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.

Участники средней и старшей возрастных групп:

Тема исследования "Сколько стоит электричество для моего дома?"

  • Узнали о том, как попадает электричество в дом. Определили, что такое класс энергопотребления и узнали, кто такие «пожиратели энергии» и есть ли они в доме участников команды. Узнали почему проблема нерационального использования электроэнергии сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и каковы отрицательные последствия этой проблемы? Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
  • Проанализировали преимущества и недостатки обычных ламп накаливания и энергосберегающих ламп. Результаты представили в виде инфографики.
  • Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.

Тема исследования "Какова цена капли воды?"

  • Узнали о об источниках пресной воды в природе, способах опреснения воды в разных странах, источниках загрязнения пресной воды. Определили, почему проблема загрязнения пресной воды сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы.Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
  • Проанализировали два способа получения чистой питьевой воды – использование фильтра кувшинного типа и покупку питьевой воды в магазине.
  • Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.

Участники младшей возрастной категории использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Cacoo, Tondoo (сервис для создания комиксов).

Участники средней и старшей возрастных категорий использовали сервисы: ТолВики, Easel.ly или Piktochart.com (сервисы для создания инфографики), YouTube (сервис для хранения видео)

Что получилось? (результаты работы команд)

Творческий отчёт

Карты знаний:


Результаты исследования остальных команд можно посмотреть в Журналах путешественника ЗДЕСЬ

Станция "Дружная"

Eko logo 2012 2.png

Что делали команды?

  • Команды приняли участие в "народном" голосовании и выбрали лучший комикс и рекламный видеоролик:
  1. Команды младшей возрастной группы познакомились с видеороликами (социальной рекламой), представленными участниками средней и старшей возрастных групп и проголосовали за три наиболее понравившиеся работы.
  2. Команды средней и старшей возрастных групп познакомились с комиксами, представленными участниками младшей возрастной группы и проголосовали за три наиболее понравившиеся работы.
  • Приняли участие в сетевом флэшмобе и подготовили обращение к жителям планеты о необходимости сохранения энергии и бережливого отношения к природе.

Участники использовали Интернет-сервис: формы Google

Что получилось? (фото для обращения подготовлены участниками проекта, а сетевое обращение создано организаторами проекта в сервисе Vuvox)


Дистанционный методический семинар

Купе для педагогов

Eco logo st.png

Что делали локальные координаторы?

Приняли участие в методическом семинаре "Методы оценивания школьников в условиях ФГОС".

В рамках ДМС педагоги:

  • Прошли самостоятельное дистанционное обучение по курсу "Методы оценивания в классе XXI века" от корпорации Intel.
  • Разработали два материала для оценивания метапредметных результатов (регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД), а затем оценили работу своей команды, используя разработанные критерии. Подготовили эссе, в котором описали свою работу по оцениванию универсальных учебных действий школьников и представили полученные результаты.
  • Самостоятельно объединились в группы и совместно, работая в группах, разработали критерии оценивания комиксов и видеороликов. Жюри при оценивании работы команд использовали за основу критерии, разработанные педагогами.

При проведении дистанционного семинара участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Docme и различные сервисы Google.

Что получилось? (примеры эссе педагогов):

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/