Материал из ТолВИКИ

Версия от 16:45, 20 октября 2013; Кучко Елена Анатольевна (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)

Перейти к: навигация, поиск

Город - Тольятти, Самарская область

Место работы - МБУ лицей №76

Должность - учитель истории

Стаж работы - 19 лет

Контакты: Peretzea@yandex.ru

Содержание

1 Учебный проект

Учебный проект

по теме "Русские земли под властью Золотой Орды в XIII-XV вв"

Творческое название проекта

"Толерантность как путь сохранения государственности Руси в XIII-XV вв".

Краткая аннотация проекта

Учебный проект по истории "Русские земли под властью Золотой Орды в XIII-XV вв" рассчитан для учащихся 10 класса (профильное обучение).

По плану на изучение данной темы отводится 12 часов, 6 из которых - проектная деятельность обучающихся.

1 урок - подготовительный этап (обучающие формулируют цели и задачи, выдвигают гипотезу, выявляют методы исследования).
2-3 урок - поисковый этап (учениками изучается научная, публицистическая и историческая литература).
4-5 урок - аналитический этап в виде семинарского занятия (обучающимися отбирается, синтезируется, анализируется информация, формулируются выводы).
6 урок - презентационный этап с включением рефлексии.

Проект охватывает два учебных раздела в предметной области история - "Русские земли под властью Золотой Орды в XIII-XV вв" и "Объединение русских земель вокруг Москвы".

Ожидаемый результат проекта:

Личностные результаты:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; 2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества; 3)толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 4)навыки сотрудничества со сверстниками в проектной деятельности.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 6) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты:

1) сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений об историографии; 2) владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в мировой истории; 3) владение приёмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике; 4) сформированность умений оценивать различные исторические версии.

Вопросы

Основополагающий вопрос: Худой мир лучше доброй ссоры?

Проблемные вопросы:

Прогрессивные или регрессивные последствия имело иго на Руси?
Враг моего врага не мой враг?
Московские князья были предателями национальных интересов Руси?

Учебные вопросы:

В чем проявлялась вассальная, политическая, экономическая зависимость Руси от Орды?
Каковы были экономические последствия ордынского владычества?
Как повлияла на политическое развитие Руси зависимость от Орды?
Перечислите битвы с участием Александра Невского, в результате которых была укреплена безопасность северо-западных рубежей Руси?
Каково историческое значение побед А.Невского?
Почему А.Невский сделал выбор в пользу зависимости от Орды, нежели сопротивления ей при поддержке римского папы в обмен на унию с католической церковью?
В чем духовный подвиг Михаила Черниговского в сравнении с Александром Невским?
Какие были предпосылки объединения русских земель вокруг Москвы в XIV – XV вв.?
Приведите примеры личных способностей, хозяйственности и политической ловкости Московских князей в отношении Орды?
Какие (перечислите не менее трех) победы одержали московские князья над монголо-татарами?
В чем заключались причины побед московских князей?

План проекта

Этап подготовительный.

1. Определение учебной и творческой тем проекта. 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. 3. Планирование проекта учителем: • план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися); • план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)). 4. Подготовка необходимых материалов: • список информационных источников и литературы • памятки по тематике исследования • вводная презентация проекта • дидактический материал • критерии для оценки работ учащихся • список необходимого оборудования: принтер, компьютер, сканер. 5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта. 6. Вводная презентация. 7. Деление учащихся на исследовательские группы.

Этап основной.

1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. 2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации. • обсуждение проблемного вопроса группы • выдвижение гипотез решения проблемы • распределение ролей в группах • составление плана работы группы • поиск информации • исследовательская деятельность учащихся 3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся 1 группа – обществоведы – оформление презентации 2 группа – историографы – оформление буклета 3 группа – историки – оформление материалов в блоге

Этап заключительный.

1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования. 2. Оценивание работ учащихся. • самооценивание • внутригрупповая оценка учеников • взаимооценка работ другими группами • экспертная оценка учителем 3. Подведение итогов работы над проектом: рефлексия учащихся 4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.