Бесплатная просветительская газета "Ресурсного центра" г.о. Тольятти
Автор:
Кокина Н.А., учитель-логопед МОУ ДПОС РЦ г.о. Тольятти
Сентябрь 2010 № 1
Уважаемые родители!
Ваш ребенок растет. Ему уже пять лет. Он совсем большой! У него отмечаются значительные достижения в умственном и речевом развитии. Что же должен уметь ребенок? На что обратить внимание?
Ребенок начинает выделять и называть наиболее существенные, признаки и качества окружающих предметов, устанавливать простые связи и точно отражать их в речи.
Речь ребенка становится разнообразней, точнее и богаче по содержанию.
Возрастает устойчивость внимания к речи окружающих людей, ребенок уже, может выслушивать до конца ответы взрослых. Чем старше становится ваш ребенок, тем большее влияние на его речевое развитие оказывает семейное воспитание.
Увеличивается активный словарный запас (от 2500 до 3000 слов к концу шестого года жизни), что дает ребенку возможность высказываться более полно, точнее излагать мысли.
В речи ребенка этого возраста все чаще появляются прилагательные, которыми он пользуется для обозначения признаков и качества предметов, описания временных и пространственных отношений, определения цветов.
Кроме основных цветов дети называют дополнительные (красный, светлый, розовый), начинают появляться притяжательные прилагательные (кошачий хвост, лисья шуба, собачья морда), слова, которые указывают на свойства предметов, качества, материал, из которого они сделаны (деревянный карандаш, кожаная сумка, пластмассовое ведро). Все шире ребенок использует наречия, личные местоимения, сложные предлоги (из-за, из-под, около и др.).
Появляются собирательные существительные (одежда, обувь, транспорт, овощи), однако их ребенок употребляет еще очень редко. Свое высказывание ребенок строит из двух-трех и более простых распространенных предложений, сложные предложения использует чаще, чем на предыдущем возрастном этапе, все же еще далеко не во всех ситуациях.
Увеличение словарного запаса, употребление более сложных предложений нередко приводят к тому, что дети начинают чаще допускать грамматические ошибки.
Они неправильно изменяют глаголы (хотят — «хочут», бегут — «бежут»), не согласовывают слова (например, глаголы и существительные в числе, прилагательные и существительные в роде), меняют местами слова в предложениях.
Пятилетние дети начинают овладевать монологической речью. Появляются предложения с однородными обстоятельствами.
Ребенок начинает правильно согласовывать прилагательные с другими частями речи. Однако следует учесть, многие дети все еще не могут самостоятельно без помощи взрослых связно, последовательно и точно пересказать прочитанную сказку, рассказ.
У пятилетнего ребенка резко возрастет интерес к звуковому оформлению слов.
Вслушиваясь в слова, произносимые взрослыми, ребенок пытается установить сходство в звучании и нередко сам довольно успешно подбирает пары слов: «наша - Маша», «кошка—мошка». Некоторые дети, замечая ошибки произношения своих сверстников, могут не замечать дефектов звучания собственной речи. Это говорит о недостаточном развитии самоконтроля за собственным произношением. Обратитесь за помощью к специалистам.
У пятилетних детей отметается тяга к рифме. Играя со словами, некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие двух-, четырехстишия. Такое стремление закономерно, оно способствует развитию у ребенка внимания к звуковой стороне речи, речевого слуха и требует поощрения со стороны взрослых.
Прислушайтесь к ребенку, помогите ему и он будет стараться Вас радовать!
Материал подготовлен учителем - логопедом МОУ ДПОС РЦ Кокиной Н.А.
