Специфика работы по формированию речи у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

«Специфика работы по формированию речи у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья средствами ЛФК и народного творчества».

Познакомившись со статьёй Мазанкиной И.П., Маришиной Е.А. «Профилактика преодоление речевых нарушений в рамках ранней помощи» в журнале «Логопед» №3, 2015, очень хочется поддержать данную тему: актуальность раннего выявления речевых расстройств и их коррекции, поделиться своим личным опытом.

Профилактика и преодоление возможных рисков возникновения тяжёлых нарушений речевого развития проводится через максимальное вовлечение родителей в коррекционный процесс. Мамам и папам предлагается цикл занятий (игровых сеансов), которые направлены на работу с детьми от 1,6 до 2 лет, либо с неговорящими и плохо говорящими и их родителями.

Во время групповых занятий занимается ребёнок вместе с мамой под руководством педагога, по его направлениям, рекомендациям. Групповые игровые сеансы проходят два раза в неделю, включают в себя два занятия по 30 минут:

1) стимуляция речи через чистоговорки, музыкально-ритмические движения, игры с картинным материалом и игрушками, игры с языком, с символами букв;

2) окружающий мир через восприятие цвета, формы, величины, в процессе инсценировки сказок, конструирования, изодеятельности.

На начальных этапах работы мы знакомим родителей со следующими задачами, которые решаются в процессе занятий.