Дистанционный семинар ноябрь 2016

Дистанционный методический семинар «От любознательности к открытию»
	25 ноября понедельник 2024 Приветствуем участников дистанционного методического семинара! Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «От любознательности к открытию». В ходе семинара вы сможете: познакомиться с понятием и элементами современной педагогической технологии - ТРИЗ; обсудить проблемы мотивации к обучению; попробовать свои силы в решении и создании открытых задач; получить дополнительные бонусные баллы для своей команды. Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов.
«Школа учит решать закрытые задачи. Жизнь требует решения открытых задач. В этот зазор между реальностью школы и требованием жизни проваливаются усилия учителей и мотивация школьников.» А.А. ГИН Посмотреть таблицу продвижения Организаторы семинара: Герасимова Ирина Петровна, заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ Попова Елена Николаевна, методист МАОУ ДПО ЦИТ Одегова Светлана Петровна , методист МАОУ ДПО ЦИТ Яковлева Вероника Владимировна , методист МАОУ ДПО ЦИТ Написать письмо организаторам ДМС Сроки проведения семинара: 07.11.2016 – 07.12.2016 Оценка результатов: 08.12.2016 – 19.12.2016 Введение Современный мир очень динамичен, и за его изменениями очень трудно уследить не только детям, но и взрослым. Порой для решения возникающих задач становится недостаточно тех знаний и умений, которые дает современная школа. Таким образом, у учителя возникает необходимость научить учеников действовать в нестандартных ситуациях, анализировать результаты и делать прогнозы, решать так называемые ОТКРЫТЫЕ нестандартные задачи. В рамках ДМС “От любознательности к открытию” мы рассмотрим вопросы, связанные с мотивацией к обучению, с созданием и решением ОТКРЫТЫХ задач. В ходе семинара мы будем использовать материалы портала Creatime. Миссия проекта Creatime – дать креативным людям новые инструменты и навыки для решения нестандартных задач. Портал Creatime содержит различные учебные курсы и методические материалы. Большинство материалов – эксклюзивные, из реальной практики Мастеров ТРИЗ, которые в рамках проекта CREATIME делятся своим опытом. Регистрация Сроки проведения регистрации: 07 ноября - 12 ноября 2016 г. Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара. ЭТАП 1. Знакомство с ТРИЗ-технологией Сроки выполнения заданий: 10.12.2015 – 15.12.2015 «Креативность - это значит копать глубже, смотреть лучше, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее». Поль Торренс ТРИЗ-педагогика – это педагогическое направление, основной целью которого является воспитание творческой личности, готовой к решению сложных проблем в различных областях деятельности. В ее основе лежит теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). ТРИЗ-педагогика помимо общих подходов к изобретательской деятельности рассматривает практические пути и способы повышения результативности педагогических технологий развития и саморазвития личности в образовательном процессе. Автором теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и теории развития творческой личности является изобретатель, писатель-фантаст Ге́нрих Сау́лович Альтшу́ллер. Идея Г.С. Альтшуллера состоит в том, что творчеству можно учить так же, как и другим видам человеческой деятельности. Действительно, ведь творчество — это создание чего-то нового. Но если познать закономерности, по которым это новое появляется, то их можно научиться применять — а значит, научиться «вычислять» новое, то есть изобретать. Задание 1. 1. Вспомните, что вы уже знаете (слышали) о ТРИЗ-педагогике и подумайте, о чём вам хотелось бы узнать подробней. Ответьте на вопросы анкеты "Знаю - Интересуюсь" 2. Посмотрите видеоролики о ТРИЗ: Фильм «Алгоритм изобретения». Генрих Альтшуллер, 1974 г. Виссарион Сибиряков. Зачем нам ТРИЗ? (с 0 до 6 минуты ролика) Что общего у успешных людей? Внутренняя мотивация «Я хочу это сделать!» Так считают авторы видеокурса “Чему и как учить современных детей”. Откуда она берется и как ее «включить»? Об этом в одном из модулей данного курса рассуждают педагоги и Анатолий Александрович Гин — вице-президент Международной общественной Ассоциации профессиональных преподавателей, разработчиков и пользователей теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) по вопросам образования, основатель и научный руководитель международной Лаборатории образовательных технологий «Образование для Новой Эры», директор проекта Creatime. Задание 2. 1. Познакомьтесь с материалами модуля Есть мотив - будет позитив! курса “Чему и как учить современных детей”. 2. Ответьте на вопросы по материалам модуля. 2.1. Вставьте пропущенные в тексте слова (форма) 2.2. Изучая материалы модуля, вы познакомились с примерами практических приёмов мотивации, предложенными участниками курса. Дополните, пожалуйста, предложения коллег любым известным вам приёмом мотивации учеников. Аргументируйте своё предложение. Ответ запишите в форме. Дополнительные материалы Образование для Новой Эры (сайт международного сообщества «Education for a new Era») Курс “Введение в ТРИЗ-педагогику” (автор курса вице-президент Международной ассоциации ТРИЗ Анатолий Гин) Лекция 1. Основные положения. Лекция 2. Об открытых задачах. Лекция 3. ТРИЗ – базовые понятия и инструменты. Дистанционные курсы проекта 4BRAIN (есть бесплатные курсы “ТРИЗ”, “Логическое мышление”, “Творческое мышление” и другие) Критерии оценивания заданий ЭТАПА 1. 2 балла за ответы анкеты "Знаю - Интересуюсь" (Задание №1), 0,5 балла за каждый верный ответ (Задание №2.1.) 3 балла за аргументированное предложение приёма мотивации. ЭТАП 2. «Знакомьтесь: ОТКРЫТЫЕ задачи» Сроки выполнения заданий: 16 ноября - 23 ноября 2016 г. При обучении школьников математике и информатике большая часть времени отводится на решение задач. Большинство этих задач ориентированы на усвоение системы знаний, умений и навыков. Для того, чтобы формировать метапредметные и личностные универсальные учебные действия необходимо включение в процесс обучения задач, предполагающих разнообразные (часто нестандартные) методы решения, различные варианты ответов. Именно такие задачи приходится решать детям в реальных жизненных ситуациях. И именно такими задачами являются “ открытые задачи”. Что понимается под термином” открытая задача”? Как отличить открытую задачу от закрытой? Как неправильный ответ может быть ценнее правильного? Об этом рассуждают авторы и участники курса “Чему и как учить современных детей?” в модуле “Весь мир - открытая задача”. Задание 3. Участникам семинара необходимо очень внимательно просмотреть видеоролики модуля 2 “Весь мир - открытая задача” (Всего: 43 мин.) Часть 1. 18 мин. 37 сек. Часть 2. 14 мин. Часть 3. 10 мин. Просматривая видеоролики, необходимо записать не менее 3-х цитат (можно больше), высказываний, идей, которые вас особенно впечатлили (заинтересовали, удивили, возмутили…) в Двухчастный дневник и представить аргументированные комментарии к своему выбору. Задание 4. Критерии оценки ' Сроки выполнения заданий: Задание 5. Рефлексия участников «Зеркало семинара» Приглашаем всех участников семинара высказать свое мнение, поделиться впечатлениями. ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ. ИТОГИ ДМС Подведение итогов работы семинара: Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов.