Урок с использованием проблемных ситуаций по теме"Еда"

Урок английского языка с использованием проблемных ситуаций и информационных технологий в 3 «В» классе по теме « Еда».

Цели:

1)ознакомить учащихся с использованием местонмений much,. many, a lot of.
2)проконтролировать знание слов по теме «Еда».
3)развивать умения и навыки устной речи, используя модальный глагол must.
4)расширить знания учащихся о здоровом образе жизни.
Оснащение:
картины, подстановочные таблицы, компьютерный диск, аудиокассета.

Ход урока:

1.Приветствие учителя.

Учитель: Доброе утро!(Good morning!)
Как у вас дела?(How are you?)
Вы здоровы?(Are you healthy?)
Вы хотите спать?(Do you want to sleep?)

2.Физзарядка

Учитель: Давайте сделаем зарядку, чтобы настроиться на урок.(Let’s do morning exercises!)
Hands up! Hands up!
Hands down! To the sides!
Hands on hips! Bend left!
Sit down! Bend right!
Учитель проводит зарядку под музыку.

3.Активизация лексики по темам «Еда» ,«Рабочий день»

- А сейчас посмотрите на картины и ответьте на мои вопросы, что вы делаете утром?(Look at the pictures and answer the questions)
Do you do morning exercises? Do you clean your teeth? Do you wash your face? What do you have for breakfast?
Отвечая на вопросы , учащиеся вспоминают лексику по изученным темам.

4.Составление рассказов учащихся

- Ребята, расскажите о том, что вы делаете утром и что вы едите на завтрак? (What do you do in the morning and eat for breakfast?)

5. Фонетическая зарядка.

-Повторите слова за мной!(Repeat the words with the sounds [tƒ],[θ]

[θ]	[tƒ]
healthy	cheese
teeth	much
thank you	sandwich

6.Работа со стихотворением «Робин».

-Прослушайте английское стихотворение Робин и перечислите продукты и назовите местоимения, которые вы услышите в этом стихотворении.
Учитель читает стихотворение «Робин» на английском языке и даёт русский вариант этого стихотворения в переводе Маршака, демонстрируя рисунок Робина.
Robin
Robin, Robin what a man!
He eats as much as no one can.
He ate a lot of fish, he ate a lot of meat.
He ate a lot of ice cream and a sweeet.
He ate a lot of porridge and ten eggs
And many cookies Mother had.
He drunk a lot of juice, he ate the cake
Then said: “I have a stomachache”

Учащиеся перечисляют продукты, которые съел Робин и отвечают на вопрос, почему он заболел.

7.Введение новой лексики с использованием проблемной ситуации.

Ребята, кто из вас обратил внимание, чём особенности употребления слов much, many ,a lot of.
Ученики пытаются делать вывод о различии в употреблении слов much и many.
Вставьте слова much, many вместо пропусков. Потом сверьте свои ответы с образцом.

...apples	...meat
...cheese	...sweets
...cakes	...butter
...porridge	...eggs

Ученики вставляют эти слова вместо пропусков, сверяют ответы с образцом и делают вывод о различии в употреблении местоимений. Учитель обращает внимание учащихся, что местоимение a lot of
употребляется с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
T:Ребята, сделайте сами вывод, когда употребляются слова much, many.
Дети сами приходят к выводу, что местоимение many употребляется с исчисляемыми существительными и имеют окончание - s на конце слова, а местоимение much - с не- исчисляемыми.
T:Назовите в русском языке существительные, которые нельзя сосчитать.
(Учитель проводит аналогию с русским языком и просит назвать детей примеры неисчисляемых существительных в русском языке)

8.Физзарядка

T: Ребята, а сейчас делаем зарядку, чтобы быть здоровыми! (Дети выполняют упражнения, поют песню «Head and shoulders»)

8. Работа с подстановочной таблицей (закрепление нового материала)

T: Доктор Айболит пишет письмо, в котором он даёт советы всем детям, как нужно питаться, чтобы не заболеть.
Учитель предлагает ученикам составить предложения, правильно поставив слова much или many по таблице. (Look at the chart and make up sentences)

You muctn’t eat	many	sanwiches
	much	meat
		Ice-creams
		sweets
		cakes
		chocolate

9.Работа с компьютером

T:Ребята, будьте внимательны, наше следующее задание будет похоже на задание, которое у вас будет на дом. Вам нужно при помощи мышки (от компьютера) поставить слова much или many перед существительными. Компьютер поставит вам оценки .(учащиеся делятся на группы, представители от каждой группы добавляют местоимения к существительным.
T: А сейчас устно выполним часть домашнего задания. Составьте по учебнику 3 словосочетания...

10. Подведение итогов. Рефлексия.

T: Ребята, давайте вспомним, какая была цель нашего урока. Сделайте вывод, когда употребляются местоимения much, many. У вас лежат 3 сигнальные карточки. Если полностью поняли материал – поднимите кружок зелёного цвета, не полностью – жёлтого, совсем не поняли – красного. Поднимите руки те ребята, которым компьютер поставил оценку. (учитель оценивает работу детей, учитывая догадку и сообразительность при отработке нового материала, составлении предложений и рассказов и оценку компьютера)