Спасибо тебе, УЧИТЕЛЬ
Сроки проведения: 1-15 октября 2008 г.
Целевая аудитория: Учителя, родители, школьники г.о. Тольятти
"Немало можно добиться строгостью, многого - любовью, но всего больше - знанием дела и справедливостью, невзирая на лица."(И.Гете)
|
Приглашаем к участию в проекте  Приглашаем Вас принять участие в новом проекте "Спасибо тебе, учитель". В преддверии празднования Всемирного Дня учителя оставьте на этих страницах поздравления своим учителям, расскажите о тех, кто не щадя сил и времени, отдает детям свое душевное тепло, кто терпеливо и настойчиво делится со своими учениками знаниями, стараясь помочь каждому из них стать настоящей личностью и настоящим человеком... |
5 октября - Всемирный День Учителя  |
В день осенний, когда у порога задышали уже холода,
Школа празднует день педагога - Праздник мудрости, знаний, труда.
День учителя! Вслушайтесь сердцем в эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано с юностью, детством
Мы обязаны УЧИТЕЛЯМ!
Я помню вас, любимый мой учитель
Как встретили у двери школы нас
Вы в нашем сердце самый верный житель,
В нас вкладывали знания алмаз.
Что же значит любимый учитель? Для кого-то — это хорошие оценки, для другого — знания, а для третьего — человеческое отношение к детям. А кто для вас ЛЮБИМЫЙ УЧИТЕЛЬ? Сегодня, во Всемирный день учителя, мы предлагаем родителям и всем гражданам на минуту задуматься о том, как изменил их жизнь хороший учитель, память о котором они сохранили.
На странице ТолВИКИ О любимых учителях вслух! тольяттинцы (в возрасте от 7 и выше) могут написать короткие отзывы или небольшие рассказы об учителях, наставниках, чьи мудрость, доброта и терпение помогли Вам или Вашим детям вырасти настоящими гражданами великой России.
Наш город Тольятти свои крылья раскинул
И в дорогу за знаньями нас по жизни ведет.
Наш город Тольятти мы всегда с твоим именем.
Ты душой нам стареть не даешь никогда!
Высказывания учителей: "Девушки и те, кто плохо слышит..." "Чертеж надо делать крупным, аккуратным карандашом!" "Не надо делать удивлённых движений руками." "Что вы крутитесь головой ?" "Мозги шевелятся молча." "Один сядет за Лену, другой - за последнюю парту." "Включите, пожалуйста, минуту молчания!" "Клетку уже пора знать в лицо." "Здесь же ясно написано русским по белому." "Если одному непонятно, то и другому тоже должно быть ясно." "Глаза и уши сюда!" [учительница, входя в класс] "Сейчас я Вам поставлю двойку, и никто мне не поможет!" "У тебя что, языка нет постучаться?" "Одним глазом смотрим в тетрадь, другой рукой пишем." "Вы должны как можно чаще нюхать свежий воздух." "Контрольную приходите переписывать на любом уроке, желательно на перемене." "Ты мне глазки-то не закатывай, они тебе, кстати, не идут." "Горький любил Троцкого, но больше он любил его вещи." "У вас прическа не соответствует действительности!" "Выровнять стулья в затылок друг другу!" Высказывания учеников: "Люди тронулись миллионами." "Он был влюблен два раза: один раз в Германии, другой раз в Любовь Дмитриевну." "Правая рука достаточно широко используется в физике." "Хлебозаводы прекратили выплавку хлеба." "Он был рядовым подполковником." "Завтра я была в музее восковых фигур." "В Крыму под Харьковом" "Советские войска освободили Польшу, Чехословакию, Венгрию и другие города Советского Союза." "Вопрос номер следующий." "Андрей Болконский участвовал в Бородинском сражении, потому что хотел принести славу Советской Армии." Из записей в дневниках: "Списывал у двоечника" "Двусмысленно смотрит на доску" "Огрызался вместе с учителем" "Тов. родители! Научите вашего ребенка прыгать через козла!" "Ваш ребенок боится козла больше, чем меня. Физрук" "Написал на парте нецензурное слово в честь одноклассницы." "Дергал за косички учеников начальных классов." |
Совет первый Порадуйтесь неправильному ответу Если задание выполняется неверно из-за того, что оно было неверно понято, необходимо обратить свое внимание на все неожиданное и интересное в выполнении неверно понятого задания. Иногда оно оказывается более интересным и полезным, чем верный вариант, запланированный педагогом. Важнее включить в работу активность, пусть не точно направленную, чем заглушить ее страхом ошибки. Еще хуже - закрепить у учеников установку: сначала вы мне расскажите, как и что нужно делать, а потом я сделаю, если буду уверен, что получится. В таком случае союз детей и учителя распадается на лидерство взрослого и иждивенчество ребенка, равноправие исчезает, игра умирает. Останется один труд, вся радость от которого - «когда же дядя или тетя похвалит». Совет второй Будьте готовы к неожиданностям Какое бы предложение (сыграть, показать, выполнить, суметь) ни высказал учитель, он должен исходить из реальных возможностей данной группы, которые, кстати, выясняются не сразу. Ему нужно быть не только готовым к каким-то своим промахам, но и ждать каких-то достижений. И все препятствия, встречающиеся в социо-игровой работе, рассматривать как содержание (!) занятий, видеть в них сущность своих задач. А в их преодолении - сущность развития ребенка и группы. Совет третий Не бойтесь отказа Самое неприятное - отказ некоторых детей от участия в предложенной игре (задании, упражнении). Чтобы преодолеть отказ, учителю нужно иметь на вооружении специальный набор упражнений - такой, чтобы «отказники» могли найти в себе уверенность для участия в общей работе. Но столкновение с детским отказом перестает быть страшным, если воспринимать его не как личное оскорбление, а как своевременную подсказку, подаренную самим ребенком. Представьте, что отказ исходит от вашего любимого ученика, а еще лучше - от нескольких любимых. Это поможет стряхнуть шоры и увидеть чудесный выход. Совет четвертый Не разжевывайте смысл задания Часто дети говорят: мы не начинаем выполнять задание, потому что ничего не поняли. Но это совсем не означает необходимости разжевывать задания так, чтобы уж ничего не оставалось отгадать, сообразить, понять самому ребенку. В социоигровых заданиях доля самостоятельности исполнителя обязательно должна расти от раза к разу. Тогда дети могут почувствовать: «не понял» - это, наверное, просто поосторожничал, поленился подумать и попробовать. И если они увидят, как кто-то из них пробует, и поймут, что в этом нет ничего страшного, то число сославшихся на «не понял» будет уменьшаться. Совет пятый Умейте порадоваться шуму Часто у учителя в классе возникает недовольство посторонним шумом, таким естественным при повышении активности учеников. Когда же шум является результатом общей активности, направленной на выполнение задания, то лучше начинать показы на «площадке» с тех, кто редко решается выступать, но только что активно работал на месте, не для зрителей. Чаще всего шум происходит от стихийно возникшей репетиции-подготовки на местах. И педагогу скорее нужно радоваться, что его задание вызывает у детей желание работать.
|
