Обсуждение:ДМСПЭ Зерали Ольга Леонидовна.

Уважаемая Ольга Леонидовна! Нам очень понравилось, как опираясь на фильм «Home», Вам удалось выйти на 8 важнейших экологических проблем нашей планеты. Погружаясь в них, ребята осознают, что время сторонних наблюдателей прошло, пришло время заботиться о своем ДОМЕ. Учащиеся выступают в роли молодых ученых, которые не только констатируют давно известные факты, но и предлагают собственные пути выхода из экологического кризиса. Мы считаем, что Ваша разработка усиливает эффект влияния фильма «Home» на умы подрастающего поколения. Желаем творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис» (--Урбан Екатерина 20:44, 12 декабря 2009 (SAMT))

Уважаемая Ольга Леонидовна! С огромным удовольствием прочитала материалы вашего урока, в котором вы очень удачно применили технологии проблемного обучения, обучения в сотрудничестве. Составленная Вами анкета помогает актуализировать знания учащихся, так как её содержание соответствует информации из фильма«HOME. Свидание с планетой». Интересен подход к систематизации знаний в виде решения 8 экологических проблем, которые рассматривает фильм. Проблемы сформулированы точно и кратко, даны чёткие критерии оценки работ команд. В уроке успешно реализуют методы обучения: проблемный, эвристический, модульный. Думаю, что такой урок достиг цели и вызвал у учеников желание принять посильное участие в спасении нашей планеты. Задания кроссворда помогают обобщить информацию из фильма. Может быть, дополнением к уроку было бы подробное описание использования заявленных источников. Не совсем понятно, где в уроке применяются «Карточки климатического скептика», когда и где показываются слайдовое сопровождение, интересно было бы познакомиться с фотоотчётом урока. С уважением --Костина Светлана Александровна 21:54, 15 декабря 2009 (SAMT) (команда ID42 “СветлячКИ»)

Уважаемая Светлана Александровна, спасибо за комментарий к моему уроку. Поясняю. Весь используемый мной материал я применила для создания слайдов. Более подробное описание где и в каком слайде-посчитала нецелесообразным, т.к. урок составлен для девятиклассников, детей, которые много знают и говорят только о том, что им нравится и интересно. Поэтому слайды служат лишь направлением к деятельности в течение всего урока (в каком моменте урока-понятно по контексту) и не являются постулатом. Я провела урок в 2-х девятых классах. В одном урок прошёл близко к запланированному. А во втором - обсуждение только одной экологической проблемы длилось почти весь урок, т.к. очень заинтересовало ребят. Этим и отличаются девятиклассники от четвероклашек. Прогнозировать ход урока у старшеклассников не всегда возможно. Фотоотчёт мною не представлен т.к. это требование руководителями проекта не выдвигалось. С уважением,О.Л.

Уважаемая Ольга Леонидовна! Мне понравилась ваша разработка урока. В ходе урока прослеживается большой уровень самостоятельности учащихся в выполнении учебных заданий. На первом этапе - учащиеся выполняют тестовые задания самостоятельно, что активизирует творческую деятельность учащихся. Второй этап направлен на систематизацию знаний. Этот результат достигается при помощи составления схемы экологических проблем, затронутых в фильме «HOME» совместно с учителем. В ходе третьего этапа учащиеся, при разгадывании кроссворда приходят к основной мысли урока, на основании которой дают свою нравственную оценку деятельности человека. В итоге от творческих заданий учащиеся переходят к ситуации нравственного анализа. И я думаю, что многие учащиеся будут анализировать не только деятельность других, но и самих себя. А значит, сделают выводы, что они сами смогут сделать сейчас для спасения нашей планеты.-- Карачкова Ольга Валентиновна 15:53, 17 декабря 2009 (SAMT)

Здравствуйте, уважаемая Ольга Леонидовна! С большим удовольствием посмотрела Вашу методическую разработку, всё абсолютно логично и последовательно. Урок проведён с использованием фильма "HOME", который является главной основой для формирования у учащихся экологического мышления. Работа детей в группах позволяет получать индивидуальную помощь не только от учителя, но и от своих товарищей по команде, во многом способствует развитию дружеских отношений, сплочённости коллектива. На каждом этапе урока было своё интересное задание, соответствующее поставленным задачам. Использование слайдов презентации придаёт мероприятию полноту и яркость. Этап рефлексии очень важен для оценки общих итогов занятия. Представленный методический материал содержит описание хода урока, сценарий урока, электронный вариант презентации, сопровождающий урок, список используемых источников для учителя. Конечно, представление фотоотчёта не является главным требованием, но было бы не плохо увидеть фрагменты Вашего урока в реальной жизни. Методическая разработка может быть интересна, как учителям, преподающие учебные дисциплины экологической направленности, так и классным руководителям. С уважением, --Квасникова Ольга Александровна 00:22, 18 декабря 2009 (SAMT)