Учебный проект "География"
== Автор проекта Вихлянцева Светлана
Предмет. Класс
"Окружающий мир" (3 класс)
Краткая аннотация проекта
Работа ведется для учеников 3 класса по предмету "Окружающий мир". Ученики знакомятся с окружающим миром посредством учебника Плешакова А.А. и наглядного оформления и представления учебного плана.
Основополагающий вопрос
"Что нас окружает?"
Проблемные вопросы
- Кто такой человек?
- Как человек связан с природой?
- При помощи каких инструментов человек изучает окружающий мир?
Учебные вопросы
Что представляет собой вода? Что такое круговорот веществ в природе? Сколько цветов в мире существует?
План проведения проекта
- Выбор и обсуждение темы проекта.
- Обсуждение направляющих вопросов.
- Обсуждение, групповая оценка.
- Написание выводов.
- Письменные и устные кроссворды.
- Заполнение таблиц.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентации учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Критерии оценивания
Критерии_для_буклета
Критерии_для_презентации
Организационные документы
Блог
Полезные ресурсы
- Сайт поддержки дисциплины
- Разработка тематического плана дисциплины
- Интегрированный курс
- Разработка-аналог
Печатные пособия
- Плешаков А.А.: "Мир вокруг нас" (3 класс) и др.
- Дмитриева О.И., Максимова Т.В. - Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир": 3 класс.
Основные понятия работы: анализ информации; анализ ситуаций, связанных с повседневной жизнью человека; природа; животные и растения; страна и города.
Продолжительность проекта: 14 уроков.
Целевые образовательные стандарты:
В результате изучения природоведения ученик должен
Знать:
- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; - отдельных методах изучения природы; - основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
Уметь:
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); - определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя; - приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; - приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека; - указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; - находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; - описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; - сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; - находить значение указанных терминов в справочной литературе; кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; - выделять его главную мысль; - использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты); - пользоваться приборами для измерения изученных физических величин; - следовать правилам безопасности при проведении практических работ; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков; - измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами; - определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; - следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде; - составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными; - оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Дидактические цели. Ожидаемые результаты обучения:
Изучение направлено на достижение следующих целей: - освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека; - овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; - развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; - стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Описание методов оценивания:
Безусловно, к каждому ученику необходим личностный подход. Так как работа проводится с детьми маленького возраста, то четких критериев быть не может, т.к. для детей в данном возрасте оценка их способностей учителем играет огромную роль. По каждой работе будет выявлен лучший. Продуктами учебной деятельности будут письменные работа, принесенные фотографии, записи в тетради учета предмета полученных ими знаний и умений, проведенных опытов.
Критерии оценивания работы учеников:
Ссылки на разработанный материал:
УМК разработан студентом Тольяттинского государственного университета группы Пи-402 Кияткиным Дмитрием
