Участник:Петрова Ирина Александровна

Петрова И.А.

Город: Тольятти, Самарская область

Место работы: МОУ лицей №6" г.о. Тольятти

Должность: учитель информатики

Область профессиональных интересов: Подготовка к ЕГЭ :)

Мои увлечения: Дизайн квартиры

Работы в Интернете:

1. "ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОБСТВЕННОЙ КОЛЛЕКЦИИ ЦОР"
2. Уроки с использованием ИКТ

Участие в конкурсах:

1. Конкурс "IT-activity", команда "Virtu-Асы"

Мои ученики в конкурсах и проектах:

1. V городская научно - практическая конференция "Первые шаги в науку", номинация "Юный исследователь", секция "Информационные технологии", поощрение, Петрова Виктория
2. XIII Городской Конгресс молодых исследователей "Шаг в будущее", секция "Информационные технологии",3 место, Мураткина Яна
3. Региональная олимпиада для 9-классников "INFO.YES",1 место, Кокорев Дмитрий
4. Интернет-игра «И-ДО-ДО-РЕ» («Интернет: ДОступ, ДОстоверность, Результат»), команда МОУ лицея №6
5. Проект "Наш город", команда МОУ лицея №6

Эссе "Учитель – это звучит…" (Почему я выбрала профессию педагога?)

Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика является сам учитель.

А. Дистервег

Учитель работает над самой ответственной задачей — он формирует человека.

М. И. Калинин

     Процесс написания педагогического эссе стал для меня чем-то сродни выворачивания души наизнанку. Очень велик был соблазн воспользоваться чужими мыслями, поэтому пришлось поговорить с собой строго, как учитель, на тему плагиата. Почему-то после этого мысли спокойно и плавно потекли в нужном направлении, и вот я уже не могу остановиться, ощущая просто физическую потребность выплеснуть все мысли на «бумагу» (на монитор как-то не звучит :-)).

     Итак, с чего начать? Наверное с того момента, как мне пришла в голову мысль подать документы в педагогический институт. В школе я училась довольно хорошо, но никогда не мечтала о профессии педагога, т.к. классный руководитель любила повторять, что свой дочери желает только одного – никогда не работать в школе. Однако после школы, зная, что через год мне по семейным обстоятельствам надо будет переехать в Тольятти, посмотрела список ВУЗов и специальностей на предмет возможных совпадений по городам и с удивлением обнаружила, что моим требованиям почти идеально соответствует только педагогический институт, в котором как раз недавно появилась специальность учителя математики и информатики.

     Еще учась в институте, поняла, что если и буду работать в школе, то только учителем информатики, и меня по распределению направили в лицей (тогда еще гимназию) №6 г. Тольятти, где я до сих пор и работаю. О том, как тяжело работать первый урок, неделю, месяц, год знает каждый учитель, уверена, что я осталась в школе во многом благодаря постоянной поддержке, пониманию и бесконечному терпению моего наставника Надточий Ирины Сергеевны. А уже через три года я наотрез отказалась перейти работать в другую организацию, настолько комфортно мне стало работать в лицее. И тогда я поняла слова одной немолодой уже учительницы о том, что из школы уходят или в первые год – два, или не уходят вовсе – она со временем все больше «затягивает» человека в свои глубины. Постепенно у меня выработались определенные профессиональные принципы:

• ученик – личность, а не объект обучения. А личность складывается из характера, воли, мышления, внимания, темперамента, склонностей, памяти, восприятия, интересов и убеждений, и все эти составляющие учителю нужно учитывать в своей каждодневной работе, а не делить всех детей на плохих и хороших;

• учитель должен быть всегда новым и интересным для своих учеников, тогда работа будет действительно совместной и от нее будет польза (этот принцип я для себя определила еще студенткой, засыпая на очередной лекции);

• «Учитель должен иметь максимум авторитета и минимум власти» (Т. Шаш):

  • зарабатывая авторитет, никогда нельзя лгать – дети этого не простят, лучше честно признаться, что не можете выдать информацию в полном объеме;

  • требуя что-либо от учеников, посмотри сначала на себя.
• ученики не должны знать о домашних проблемах своих учителей, их нужно оставлять за порогом школы;

• «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» (А. Дистервег). Не бойтесь признаться в незнании чего-то, сумейте «замотивировать» своих учеников, начать поиски истины вместе с вами. Многим учителям, а особенно информатикам, данная ситуация знакома очень хорошо. Не дожидайтесь, когда ученики перерастут вас, растите вместе с ними. «Уча других, мы учимся сами» (Сенека).

     А напоследок, наблюдение из жизни классного руководителя: станьте для ваших учеников «второй мамой» и у вас все получится.

     У меня есть глубокое убеждение, что изначально на Земле существовало только две профессии: врач и учитель, остальные придумали люди, и, перечитывая написанное, в очередной раз осознала, что учитель – это призвание. «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя» (И. Гете).