Обсуждение:Семинар ДООМ урок математики "Графы"
Здравствуйте, Ульяна Святославовна!
Заглянув на Вашу личную страничку, я поняла, что мы с Вами частично коллеги: Вы преподаете математику и информатику, а я только информатику.
Как информатику мне очень понравился Ваш урок, но почему Вы называете его уроком математики, а в рефлексии речь идет о другом предмете (да и представленный урок явно просится в тематическое планирование по «Информатике и ИКТ»)?
Мне кажется, что, несмотря на то, что олимпиада называется математической, нашим коллегам может быть вполне интересен и Ваш подход к этой теме как учителя информатики. Тем более что в настоящее время получилось так, что информатики имеют больше опыта в преподавании основ теории графов. Несмотря на то, что эта теория является разделом математики, в образовательный стандарт этого предмета она не включена. А.Г.Гейн в лекциях к курсу «Математические основы информатики» (газета «Информатика» ИД «Первое сентября», №17/2007) поясняет, что исторически сложилось так, что при отборе содержания учебного предмета математика учитывались в первую очередь потребности физики, а информатика как учебный предмет еще не существовала.
Вот почему информатики находятся на «самообслуживании», т. е свои «математические основы» преподают сами (это и основы логики, и системы счисления, и элементы теории графов, которые мы даем при изучении темы «моделирование»).
Мне очень понравилось, Ульяна Святославовна, что Вы в соответствии с требованиями компетентностного подхода к обучению, предлагаете ученикам самостоятельную работу с текстом, развиваете их когнитивные умения. Признаюсь честно, у меня это не всегда получается. Отобрала для себя темы, в основном по социальной информатике, где, как мне казалось, дети сами могут анализировать текст, а познакомилась с Вашим вариантом конспектов для изучения в группах и поняла, что и при проведении уроков по теме «Структуры моделей» вполне можно давать учащимся больше самостоятельности.
С уважением.
--Иванова Елена 09:19, 12 ноября 2007 (UZT)
Уважаемая Ульяна Святославовна!
Хочу отметить, что именно работа в группах как форма организации учебной деятельности повышает результативность составленного Вами урока.
Перед классом поставлен вопрос: как используются графы в различных областях знаний и повседневной жизни? Для исследования этого вопроса класс разбит на три группы, между которыми распределены задания (кстати, очень интересные задания подобраны). Дальше под руководством учителя началась самостоятельная работа в группах. Учащиеся сами «добывали» и конструировали свои знания. Спикеры групп докладывали результаты своей работы, эти результаты фиксировались в опорном конспекте, после чего была заполнена итоговая схема о применении графов.
Данный урок решает познавательные, развивающие и воспитательные задачи. Для реализации этих задач учителем рационально выстроена структура урока.
В результате творческой деятельности в группах учащиеся: - совершенствовали навыки работы с информацией; - обобщили знания по теме; - отработали умение работать в команде; - приобрели опыт публичного выступления.
Активная познавательная деятельность – важное достоинство представленного урока.
Желаю Вам и всем коллегам творческих успехов! Наши ученики – вечный источник вдохновения! --Янина Ирина Владимировна 20:01, 25 ноября 2007 (UZT)
