Разделяете ли вы опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся? Почему?
- Уровень знаний школьников упал, но я не назвала бы это падение катастрофическим. И проблема в падении уровня знаний совсем не в ЕГЭ, у учащихся изменилось отношение к учебе. Изменился общий менталитет, учиться хорошо сегодня не "модно". К накоплению крепких знаний из современных школьников стремяться единицы, талантливых же детей и того меньше.Школьников в общей массе сегодня интересует только оценка, желательно положительная. Для этого достаточно включить кратковременную память и пересказать материал, положительный балл получен! Так же "скромненько" можно сдать ЕГЭ и найти Вуз, который за родительские деньги можно окончить без особых проблем. Только в Тольятти таких вузов десяток. С государственной аккредитацией и без. А ЕГЭ это тоже оценка, главное чтобы и она была положительной. Я бы так сказала о современных школьниках: разучились учиться!
- --Мишина Гульнур Ивановна 13:27, 6 января 2010 (SAMT)Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Школа не занимается подготовкой к ЕГЭ на уроках это и есть минус ЕГЭ – разрыв между школьной программой и требованиями при поступлении. К ЕГЭ на уроках я специально не готовлю, хотя, конечно, использую тестирование, пятиминутки старых пройденных тем. Считаю, что ребенок, который все 5 лет трудился, старался, сдаст экзамен успешно. В этом году 9 учащихся выбрают и экзамен по физике из них 4 на уроках «лоботрясничали», но уж очень хочется попасть на бюджет в ТГУ, теперь надеются на репетиторов…Физика – фундаментальная наука, знания нужны практически во всех областях, даже если физики нет на вступительных экзаменах, предмет преподается в 1 триместре на очень многих специальностях, уровень знаний школьников упал не только по физике, и этому есть ряд причин: отсутствие мотивации, большая загруженность детей, различные дополнительные занятия, недостаточный контроль со стороны родителей, слабое здоровье. Но, всегда есть ребята, уровень знаний которых по физике достаточен, чтобы поступить в ВУЗ на технический факультет, может их и меньше, чем было раньше, но тем не менее они есть. Я работаю в школе 15 лет. Заканчивала школу в 1989 году, сдавала экзамены и в школе, и в ВУЗе. Я знаю, что со мной согласятся все физики – поступить на технические факультеты всегда было легче, чем потом учится. Всегда был недобор, добирали всех подряд, и результат: нас поступило 75, а диплом получили 17.
- ...Я не разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся.Считаю, что это связано с уменьшением учебных часов. Ведь ЕГЭ выбирают учащиеся не только профильных классов! За два часа физики нельзя научить решать задачи высокого и среднего уровня, практическим навыкам выполнения лабораторных работ и теории. Поэтому тот минимум, который проходим на уроках физики не дает учащимся шанса благополучно сдать ЕГЭ. Более сознательные учащиеся "бегут" к репетитору,а некоторые за месяц до экзамена решают поступать в технический ВУЗ, надеятся "угадать" ответы. Если таким повезет, то ясно какие выйдут из них специалисты!--Дубцова Ольга Александровна 18:44, 19 января 2010 (SAMT)
- ...НЕ разделяю опасение РАН, что уровень знаний школьников «катастрофически упал» в связи с введением ЕГЭ как итогового контроля знаний учащихся. Считаю, что несомненным достоинством ЕГЭ по физике является то, что в заданиях отражен весь курс физики средней школы. До ЕГЭ абитуриенты сдавали физику по билетам, где было всего два-три вопроса и задача! Они отражали лишь частицу программы. ( Хотя, диалог абитуриента и экзаменатора - это эффективный диалог!) Другой несомненный плюс- это большое количество заданий с графическим представлением условия. Эти задания приближены к реальной подаче материала в физике и технике. В первой части варианта содержатся задания, для решения которых требуется безукоризненное знание теоретического материала, умение решать стандартные конкурсные задания, а не угадывать ответы. ( По физике угадать нельзя, в любом случае надо иметь хотя бы минимум знаний.) Во второй и третьей частях варианта задания требуют для своего решения глубокого понимания физических законов, умение применять знания из различных разделов физики, а так же хорошей математической подготовки. Согласна с тем, что уровень знаний учащихся <<упал>>. Думаю причина не в ЕГЭ. Ежегодно в классе 5-7 учащихся выбирают ЕГЭ по физике. Так было практически всегда. Остальные учащиеся ослабляют внимание к предмету. Причин снижения уровня знаний несколько. Согласна с мнением авторов предыдущих статей. Главная - отсутствие мотивации.-- Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:04 , 19 января 2010 (SAMT)
- ...
Согласны ли вы с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»? Что вы могли бы к этому добавить?
- Познавать окружающий мир человек начинает с раннего детства. И чем раньше понимание окружающего мира у него появится, тем увереннее такой человек войдет в современную жизнь. И начинать это знакомство необходимо как можно раньше. С детского сада, с начальной школы. В начальной школе конечно изучают предметы естественного цикла,но обучение должен производить тот специалист, который будет с учащимися и в средней и в старшей школе. Тогда у нас будет меньше учащихся, которые искренне удивляются тому, что Луна вращается вокруг Земли и комар издает звуки вовсе не "ротом"! Так что академик прав.
- --Мишина Гульнур Ивановна 13:28, 6 января 2010 (SAMT)С мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе» я не согласна, т.к. считаю, что квантовая физика – это узкая специализация, предмет для изучения в ВУЗах. Нас и так обвиняют в оторванности от жизни, что задачи, решаемые на уроках, не дают жизненного опыта. Наши дети пресыщены информацией, их, потребителей результатов великих открытий, тяжело заинтересовать будущими открытиями, возможностями.
- Согласна с мнением академика Льва Окуня, что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе». Например, учебник физики 9 класса авторов Перышкин и Гутник включает темы «Электромагнитное поле» и «Строение атома» на уровне знаний учащихся 11 классов. Для освоения этих тем у девятиклассников еще не достаточно развит математический аппарат. Некоторые темы просто дублируются в учебнике физики 11класса автора Мякишева.--Дубцова Ольга Александровна 19:05, 19 января 2010 (SAMT)
- ...С мнением академика Льва Окуня,что надо «отметить важность раннего приобщения молодежи к мировоззрению, основанному на достижениях фундаментальной науки, и поручить комиссии по учебникам подготовить предложения по преподаванию современного естествознания в средней и высшей школе»,согласна. Детей надо развивать в самом раннем возрасте. Почему не с детского сада? Продолжить преподавание в средней школе и высшей. Это очень интересный и развивающий предмет. В этом году в нашей школе естествознание начали преподавать в пятых классах. Детям нравится! На каждом уроке показывают опыты. Надо видеть с каким восторгом они рассказывают об этом предмете своему первому учителю! Для них это самый любимый предмет. Хороший учебник, иллюстрирован!--Участник: Молянова Надежда Михайловна. 22: 27 , 19 января 2010 (SAMT)
- ...
Считаете ли вы, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети? Каким образом можно увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику? ЕГЭ мешает процессу качественного обучения или помогает ему? Аргументируйте собственную точку зрения, опираясь на свой опыт преподавания физики в школе.
- --Мишина Гульнур Ивановна 13:29, 6 января 2010 (SAMT)Физика – предмет очень интересный и увлекательный, и знать его на достаточном уровне могут почти все дети. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику, можно и нужно. Для этого существует множество методик и приемов. Иногда это опыт своими руками, решенная задача у доски неуверенным в себе учеником, эксперимент, индивидуальная работа на компьютере с интерактивным тестом или тренажером, игрой. ЕГЭ помогает процессу качественного обучения т.к. постоянно необходимо возвращаться к старым, пройденным темам, вспоминать формулы, определения. Но, опять же, без мотивации привить детям необходимость каждый раз учить уроки одному учителю сложно. Многим детям физика в будущем не нужна как предмет, а принимать ее как необходимые знания в жизни у детей не получается. Большинство детей работают на кратковременной памяти, иногда приходят на уроки и как будто только что узнают, то о чем говорили буквально позавчера (не все конечно). Иногда у меня опускаются руки, потому, что я готовлю уроки с применением и опытов, и, если нет в школе оборудования, видеофайлов, интерактивных тренажеров, на уроке дети активны, глаза блестят, рефлексия положительна, а следующий урок нередко начинаем с нуля. Так и подмывает открыть учебники выучить параграф на уроке, отконспектировать, ответить, закрепить. Но это я говорю о трудностях, естественно в каждом классе есть 5-6 учеников всегда готовых к уроку, с выполненными домашними заданиями, знающими все определения, понимающими суть процессов и явлений.
- Считаю, что физика – предмет очень сложный, и знать его на достаточном уровне могут только одаренные дети. Но, несмотря на это сделать урок занимательным, увлечь учащихся каким-нибудь «заумным» вопросом, учитель может. И даже троечник на каком-то уроке покажет более высокий уровень, чем отличник-зубрила. Увеличить число учеников, которые хорошо бы знали и понимали физику можно используя многообразие форм и методов обучения, вовлекать детей в различные проекты и конкурсы. ЕГЭ скорее мешает процессу качественного обучения т.к способствует простому «натаскиванию» решения задач, а речь у учащихся при этом не развивается.--Дубцова Ольга Александровна 19:29, 19 января 2010 (SAMT)
- ...Физика – предмет интересный, важный, очень нужный, но и сложный. На базовом уровне его могут знать практически все дети. На профильном уровне знать и понимать курс физики могут дети с хорошим логическим мышлением и, ( что не менее важно!), с хорошей математической подготовкой. Чтобы увеличить число учеников, которые бы знали физику и понимали ее, необходимо сделать обучение физике интересным для всех детей, эффективным и нешаблонным. Это не простая задача на фоне падения престижа образования и знаний, в том числе и физических. ЕГЭ не мешает процессу качественного обучения. С введением ЕГЭ по физике требования к глубокому знанию всех без исключения разделов физики возрастают. Требования к умению работать с графическими и табличными данными и умению их анализировать и делать на их основании выводы возрастают. Не отменяются и не ослабляются требования к ЗУН решать стандартные задачи по физике, а также задания повышенной сложности. ЕГЭ – форма контроля знаний выпускников. Какой бы она не была, уровень подготовки зависит не от нее, а от знаний, полученных в школе. Ребята, которые выбирают ЕГЭ по физике, готовятся к урокам основательнее. Посещают курсы, дополнительные занятия. Проблема в том, что некоторые выбирают несколько предметов разного направления. Например, физику и историю, или химию и физику. Понятно, что невозможно хорошо подготовить несколько предметов. Но они надеются на поступление в один из нескольких выбранных ВУЗов.-- Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:37 , 19 января 2010(SAMT)
- ...
- ...
Считаете ли вы проектную деятельность методом активизации познания? Возрастает ли интерес к науке у ребят, участвующих в проекте?
- --Мишина Гульнур Ивановна 13:30, 6 января 2010 (SAMT)Я абсолютно согласна с мнением, что проектная деятельность является методом активизации познания. У ребят однозначно возрастает интерес к науке, они становятся более уверенными, интересующимися. Разбирая одну узкую проблему ученик обязательно захватывает и другие темы. В рамках предмета ученики по желанию работают над проектами, которые защищают на школьных конференциях. Мы каждый год принимаем участие в проектах Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании («По романам Ж.Верна», «Готовимся к зиме»), в этом году в проекте Департамента образования мэрии г.о. Тольятти, МОУДПОС, Центра информационных технологий и МОУ гимназии №77 «Элементарный мир»
- Считаю проектную деятельность методом активизации познания. Не каждый ученик может проявить себя на уроке. Проекты дают возможность показать себя с другой стороны. Принимая участие в проекте «Элементарный мир» с учащимися 11 класса, изменила свое мнение к некоторым ребятам, которые на уроках ничем не отличились, а ИТ владеют лучше меня. Надеюсь, что и интерес к науке у ребят, участвующих в проекте «Элементарный мир» возрастет!--Дубцова Ольга Александровна 19:46, 19 января 2010 (SAMT)
- ...Проектная деятельность – это способ включения учащихся в познавательную деятельность, создает условия для развития самостоятельности, как черты личности. Без сомнения, интерес к науке у ребят, участвующих в проекте, возрастает. Проектная деятельность учит ребят организовывать свой учебный труд,развивает научное мышление, т. к. ключевой особенностью проектной деятельности является логично продуманное планирование, затем движение. Завершение проекта – достижение цели. Ребята, которые хорошо учатся, умеют организовать свой труд, т. е. ставят цель, движутся к ней, достигают ее! Им интересно. Они добывают знания. Вот что ценно! Проектная деятельность учит способам достижения поставленной цели, т.е. является методом активации познания.--Участник: Молянова Надежда Михайловна 22:45, 19 января 2010 (SAMT)
- ...
- ...
Возможно, кроме обозначенных вопросов, Вы хотите что-то добавить, пояснить…
- --Мишина Гульнур Ивановна 13:31, 6 января 2010 (SAMT)Мое мнение о ЕГЭ по физике неоднозначно, есть и плюсы и минусы, хотелось бы узнать мнение коллег. Я делаю акцент, что пытаюсь проанализировать плюсы и минусы ЕГЭ только по физике.
| плюсы
|
минусы
|
| Главный плюс ЕГЭ - его антикоррупционность (хотя информация СМИ этим летом об экзаменах в Чеченской республике несколько поколебала эту уверенность)
|
Оценивание работы учителя по итогам сдачи ЕГЭ (акция ВУЗов «получи хотя бы 3 – и ты студент!»)
|
| Постоянная зубрежка формул и определений на уроках (все пригодится на ЕГЭ).
|
Если ребенок технарь, наверное, бывает что баллы по русскому языку не очень высоки, что скажется в целом при поступлении.
|
| Плюс – оценивание, наконец-то ребенок увидит чего стоят его знания, и чего стоит его «5» - 68 баллов или 89.
|
ЕГЭ не выявляет в полной мере качества образования, потому что его форма тестовая, она не позволяет оценить уровень знаний и эрудицию учащегося.
|
| Подписанные в Берлине документы позволят теперь признавать дипломы российских вузов и в Европе.
|
Несоответствие требований программы для поступающих и школьной программы, учебного плана, что требует репетитора и т.п.
|
| Возможность попробовать сдать экзамен сразу на пяти факультетах.
|
Методом «тыка» можно дать определенное количество правильных ответов, а это вполне может потянуть на «тройку».
|
| Абитуриенты из маленьких городов получают реальную возможность поступать в лучшие вузы страны.
|
Если учащийся мыслит нестандартно, он вполне может провалиться на ЕГЭ (бывает, что мои ученики понимают по-своему задания теста).
|
Ну вот, неожиданно получилось плюсов и минусов поровну.
|
