Земскова Маргарита Евгеньевна

Конспект урока по литературному чтению по теме: «Буквы Ч, ч обозначающие мягкий согласный звук [ч ]». 1 «Б» класс Тип урока: урок сообщения новых знаний. Цель: сформировать представление о звуке [ч’] как о мягком непарном согласном, познакомить с графическим образом букв Ч, ч. Задачи: образовательная: способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного навыка чтения; воспитательная: воспитывать умение ценить время и рационально его использовать; развивающие: развивать устную речь учащихся, артикуляционный аппарат, фонематический слух, мышление; развивать интерес к чтению и желание читать. Наглядность: «звуковые домики», схемы «звуковых человечков», ребусы, печатное и письменное изображение букв Ч, ч, таблица «Написание сочетаний ча, чу», выставка книг и портрет Ш.Перро, образцы часов. На доске: 1. Схемы – «человечки». 2. «Звуковые домики». 3. Слоговые таблицы. 3. Портрет Ш. Перро. 4. Выставка книг Ш.Перро. I. Организационный момент - Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок литературного чтения. Приготовьтесь к уроку. Посмотрите всё ли у вас готово к работе: на столе лежат учебник, рабочая тетрадь и пенал. Ну- ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? - Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке. Садитесь. II. Повторение пройденного. Актуализация знаний. 1. Сообщение темы и целей урока. - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком, научимся обозначать его на письме; встретимся с героями любимых сказок. - Послушайте отрывок и скажите, из какой он сказки? (Читает учитель). - Фея прикоснулась к тыкве волшебной палочкой, и тыква превратилась в золоченую карету. Потом волшебница увидела мышеловку, в которой сидело шесть мышей. Опять взмахнула она своей палочкой – вместо мышей появилась упряжка из шести белоснежных лошадей. (Ответы учащихся). -Кто автор этой сказки? (Учитель показывает портрет Ш.Перро). - Какие еще сказки Ш. Перро вы знаете? (Ответы учащихся). ( Учитель обращается к выставке книг Ш.Перро: Красная шапочка, Кот в сапогах, Спящая красавица, Аленький цветочек.) - Сегодня у нас в гостях Золушка (Учитель вешает иллюстрацию). Приближается Новогодний бал, злая мачеха опять придумала задания и без вас бедной девочке не справиться. Золушка приготовила сувениры для тех, кто будет ей помогать. 2. Проверка домашнего задания. Выборочное чтение текста «Подарки к празднику». - Как называется текст, который вы прочитали дома? (Подарки к празднику) - Ответы на вопросы мачехи вы можете найти в этом тексте и прочитать. - Для кого приготовили подарки первоклассники? (Чтение учащегося) - Какой еще вопрос можно задать к первому предложению? (Ответы учащихся) - Какой подарок сделали Катя и Галя? (Чтение учащегося) - Кто вырезал солдатиков? (Чтение учащегося) - Какую поделку ребята вылепили из пластилина? (Чтение учащегося) - Молодцы, хорошо читали. Это говорит о том, что дома вы трудились, поэтому смогли справиться с первым заданием мачехи. 3. Звуко - буквенная работа. -А теперь вспомните, какое задание Золушка получила перед балом? (Перебрать крупу) - На этот раз мачеха перепутала буквы. Мы должны расселить их в «звуковые домики», в зависимости от того, какой звук обозначает буква. (Два ученика работают со «звуковыми домиками» у доски) - Пока ребята занимаются «расселением» букв, мы должны с вами разгадать ребусы, а слова отгадки напечатать в тетрадь. Откройте тетради. Вспомните правила посадки и положения тетради на рабочем столе. Я тетрадь свою открою, И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою: Ручку я вот так держу. (Учащиеся показывают) Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь.

1ребус (звонок) - Что такое звонок? (1. Прибор, устройство для сигнала. 2. Звук, сигнал) - Напечатайте слово в тетрадь. Подчеркните все согласные буквы в этом слове. Назовите буквы, которыми обозначены звонкие согласные звуки. ( [з], [в], [н]) 2 ребус (Варя)

- Как запишем это слово? (с заглавной буквы). -Разделите слово на слоги и подчеркните второй слог. -Расскажите все, что вы знаете о звуке, который обозначен буквой р. (звук [р’] – согласный, звонкий, непарный, в этом слове мягкий ). - Почему звук [р’] мягкий. (ответы учащихся) -Какую еще роль может играть буква я ? (обозначать два звука[й’],[а]).

3ребус (усы)

- Напечатайте слово и подчеркните все гласные буквы в этом слове? Сделайте вывод (сколько в слове гласных, столько и слогов). 4 ребус (коса)

- Что такое коса? (1.Сплетенные волосы. 2. Сельскохозяйственное орудие для срезания травы. (Показ картинки) 3. Узкая и низкая полоса земли идущая от берега. ( Показ фотографии) - Поставьте ударение. Что вы заметили? («опасное место»- безударная гласная о). Как напишем это слово? (ответы учащихся) - Отгадайте новое слово, используя первые звуки слов – отгадок. (Звук) - Напечатайте слово звук. - Что такое звук? Буква? (Выводы учащихся) - Давайте проверим как ребята «расселили» буквы. - Молодцы, очень хорошо помогаете Золушке. III. Работа с новым материалом. 1. Знакомство со звуком [ч’]. - Следующее задание мачехи – загадки. • У них усы не для красы – Они показывают время И называются ….(часы) • Стальной конек по белому полю бегает, За собой черные следы оставляет…(ручка) • Наша Таня громко плачет, Уронила в речку ….(мяч).

-Какой одинаковый звук вы услышали в словах? (ответы учащихся) - Что можно о нем рассказать? Вывод: звук [ ч’] – согласный, глухой, всегда мягкий, непарный. - Нарисуйте схему – «человечка» в тетрадь. ( Ответы учащихся) - Мы справились с заданием. 2. Знакомство с печатной и письменной буквой Ч, ч. (образец букв выставляется на доске) - На что похожа буква ч? - Да, вы правильно решили: Ч мы пишем, как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя. (В. Степанов)

3. Знакомство с сочетаниями ча, чу. - Следующие задания мачехи: • Читаем слоги с повышением и понижением голоса: че че че ЧЕ че че че • Выделяем при чтении выделенный слог ударом ноги: чо чо чо чо чо чо чо чо • Посмотрите на таблицу. Написание слогов ЧА и ЧУ надо запомнить. ЧА – пиши с А

ЧУ – пиши с У -Чтобы запомнить эти слоги, давайте произнесем и запомним чистоговорку: ча – ча – ча – в комнате горит свеча ча – ча – ча – вызову врача чу – чу – чу – маму я лечу • Прочитайте с нужной интонацией: Ча, чи, чу ! Чу, чи, ча ? Че, чу, ча ?!

IV.Физ. минутка

V. Работа с текстами. - Скажите какое условие поставила Фея Золушке перед поездкой на бал? (вернуться до 12 часов) - Как Золушка узнала, что уже 12 часов? (пробили часы) 1. Работа с текстом до чтения. - Давайте рассмотрим иллюстрацию в учебнике на с. 128. Какие бывают часы? (ответы учащихся) 2. Самостоятельное чтение текста. -Давайте об этом прочтем на с. 129. - Какие часы мы с вами не назвали? (ответы учащихся) Вывод: часы бывают: башенные солнечные механические стенные водяные кварцевые вокзальные цветочные электронные корабельные песочные - Для чего нужны людям часы? (ответы учащихся) - Подтвердите это словами текста. (выборочное чтение) - Кого вы видите на иллюстрации? (человека, который чинит часы) - Часовщик прищурив глаз чинит часики для нас. - Что вы можете сказать о словах часовщик и часики? (однокоренные) 3. Работа в парах. Звуко - буквенный анализ слова часики. - Напечатайте слово часики и выполните звуко – буквенный анализ слова. - Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. - Сколько слогов в этом слове? (3 слога) Каким цветом вы обозначили звук [ч’] на схеме? Почему? Говорят: «Часы стоят». Говорят: «Часы спешат». Говорят: «Часы идут, Но немножко отстают». Мы смотрели с Мишкой вместе. Но они стоят на месте. (В. Орлов)

- Объясните. Когда так говорят о часах: спешат, идут, стоят? (ответы учащихся) - А вот, что часы говорят сами про себя. 4.Чтение стихотворения на с. 128 • «птичьим базаром» • чтение шепотом • громкое чтение • выразительное чтение Что же мы можем сказать про часы? (ответы учащихся) Вывод: часы трудолюбивы и этого же требуют от людей. Золушка поехала на бал, потому что была усердна, ценила время, трудилась с утра до вечера. 5. Внеклассное чтение. Чтение отрывка из «Сказки о потерянном времени» Е. Шварца. - Хотите узнать, что бывает с теми, кто понапрасну теряет время? Текст читает хорошочитающий ученик. Вывод: «Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет» (Е. Шварц). - А, что дальше случилось с Петей и другими ребятами вы узнаете, если прочитаете всю сказку.

6. Чтение и анализ пословиц.

• Делу время – потехе час. • Минута час бережет.

VI. Итог урока. - С каким звуком мы сегодня познакомились. ([ч’] – согласный, глухой, непарный, всегда мягкий) - Какой буквой обозначаем на письме? (Ответы учащихся) - В какой «звуковой домик» мы сможем поселить букву Ч ? (ответы учащихся) - Мы сегодня хорошо потрудились, помогли Золушке. Она сможет поехать на бал. В знак благодарности Золушка дарит вам сувениры – модели часов, которые она изготовила сама. Эти часы будут напоминать вам о том, что «делу – время, потехе - час». -VI. Домашнее задание. - Прочитайте тексты на с. 128 – 129. Нарисуйте часы, которыми люди будут пользоваться в будущем. - Спасибо вам за хорошую и интересную работу.