Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2 классе. Былина «Илья Муромец и Святогор»
План – конспект открытого урока литературного чтения во 2 классе учителя Проскуриной Анны Васильевны.
Тема: Былина «Илья Муромец и Святогор»
Цель: расширить знания детей о жанрах устного народного творчества – сказке, былине.
Задачи:
образовательные: - знать жанры устного народного творчества: сказку, былину. - знать, в чем похожи и чем различаются сказка и былина; - уметь анализировать, сравнивать, делать выводы; - уметь составлять рассказ по репродукции картины;
развивающие: - развивать навыки выразительного чтения по учебнику и наизусть, творческое воображение, наблюдательность, ассоциативное мышление;
воспитательные: - воспитывать положительную мотивацию в обучении; - внимательное отношение к слову; - воспитывать чувство патриотизма, самостоятельности, доброжелательные отношения между учащимися.
Тип урока: комбинированный (открытие новых знаний, повторение пройденного)
Технологии: здоровьесберегающие, развивающего, проблемного обучения, обучения оптимальному чтению.
Оборудование: репродукция картины М. Васнецова «Богатыри»,Р. Бунеев «Маленькая дверь в большой мир», Баласс, 2007г., ч.1,рабочие тетради по чтению, кроссворд, зрительные тренажеры, звукозапись музыки М.Глинки «Славься, славься…», магнитофон.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Разминка.
- Прежде чем начать урок, проведём разминку. - С какой целью мы развиваем свой речевой аппарат, дыхание? Проводим разминку для подготовки речевого аппарата к чтению быстрому, четкому);
а) артикуляционная разминка: « шпагат», «лопаточка», « проколи щеку», очень вкусное варенье»; б) дыхательная разминка: «шарик», «свеча», «этажи»; в) чтение чистоговорки: ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, МЧИТСЯ ПОЕЗД СКРЕЖЕЩА - вверх- вниз; -громко – тихо; через слово, мальчики, девочки; - Молодцы! Мы готовы говорить и читать.
3. Физкультминутка (зрительный тренажер).
4.Постановка проблемы. - Прочитайте отрывки на слайдах. Слайд № 1.
- Это было в городе Муроме, селе Карачарове. Жил – был один крестьянин по прозванию Иван свет Тимофеевич, со своей супругой Ефросиньей Яковлевной. Жили они долго, а детей у них не было.
- Часто старики горевали, что под старость прокормить их будет некому. Наконец дарован им был сын. Имя ему дали Илья.
- Из какого произведения этот отрывок? Кто автор? Какой фольклорный жанр у этого произведения?
Слайд № 2.
- Из далеча – далеча чиста поля
- Выезжал старый казак да Илья Муромец,
- Илья Муромец да сын Иванович
- Увидал Святогора он богатыря.
- Что за чудо вижу во чистом поле?
- Что за богатырь едет на добром коне.
- Кто автор этого произведения? Можете ли вы назвать его жанр? (Это былина) - Как вы определили жанр произведений устного народного творчества?
5.Определение темы и цели урока. - Чем же будем заниматься на уроке? - Какую цель поставим?
(Научиться анализировать, сравнивать былины и сказки, искать сходства и различия).
- Что такое былина? О чем в ней рассказывается? - Кто исполняет былины и как? - С какой былиной мы познакомились на прошлом уроке? ( «Илья Муромец и Святогор»
6. Работа с былиной «Илья Муромец и Святогор». - Откройте учебник с. 196. Прежде чем прочитать, подумайте, как именно мы будем читать? - Какую цель ставим перед чтением былины? ( - Необходимо учитывать трудные слова, ударение в некоторых словах, читать нужно напевно, размеренно.)
1) Выборочное чтение:
Найдите ответы на вопросы в тексте и прочтите их.
- Как встретились Илья Муромец и Святогор? - Что ответил Святогор Илье Муромцу на удар? -Почему стал спотыкаться конь Святогора? - О чем попросил Илья Святогора? ( Ответы оценивают учащиеся с точки зрения выразительности.)
2) Чтение наизусть отрывков. - Теперь мне бы хотелось узнать, какие отрывки вы выучили наизусть, и как их будете читать? ( Читать нужно без ошибок, передавать характер произведения, вкладывать душу в читаемый отрывок.)
Заслушивается 1- 2 человека, ответы анализируются и оцениваются классом.
8.Физкультминутка (массажный коврик).
9.Работа над новой темой. Постановка проблемы. - Как вы считаете, чем отличается былина от богатырской сказки. а) Работа по сказке «На заставе богатырской» (с.200 – 206) - А теперь оправдались ли ваши предположения, мы узнаем после чтения сказки? 1) Практическая работа (словарная работа). Степь Цисарская горностайка застава шатер атаман казарская земля податаман чуженица есаул загребущие завидущие ( Чтение слов про себя, затем вслух с учителем спокойно, объяснение лексического значения, чтение вслух в быстром темпе.)
2) Чтение по цепочке ( по абзацам ) текста.
-А теперь, ребята, читаем текст, стараясь представить картину читаемого. - Что представили после прочтения сказки? - Кто и что запомнил? - В каких званиях были богатыри?
3) Работа в парах.
- Каждой паре нужно составить вопрос и задать его классу.
( Кем были известные богатыри? Почему Добрыня опередил чужого коня? и т.д.)
4) Работа над техникой чтения.
- упражнение «буксир»(1часть),( первым читает «сильный» ученик, следом «слабый») - упражнение «догонялки» (одинаковые отрывки),(чтение учениками на скорость одного отрывка).
б) Работа с репродукцией картины М.Васнецова «Богатыри».
- Кроме литературы узнать и понять историю России и жизнь русских богатырей помогает изобразительное искусство и музыка.
Рассматривание репродукции картины. Словарная работа. шелом меч палица кольчуга щит шелепуга
Беседа по репродукции картины.
- Попробуйте составить рассказ на тему «Богатыри земли русской». (заслушать 2 – 3 рассказа)
Оценивание рассказа учащимися по плану: 1) Тема. 2) Последовательность изложения. 3) Использование эпитетов. 4) Концовка.
10. Сравнение богатырской сказки и былины.
- Откройте рабочие тетради на с.27, найдите задание № 5. - Заполните таблицу «Сравнение богатырской сказки и былины». Где возможно поставьте + или -.
Признаки Былина Богатырская сказка
1.Что лежит в основе.
2. Герои. 3. Построение. 4 .Волшебные силы и персонажи. 5. Есть ли гипербола (преувеличение) 6. Песенный характер. 7. Язык. 8. Троекратный повтор. 9. Автор. Сделайте вывод. В чем похожи и чем различаются былина и богатырская сказка?
11.Рефлексия
- Чтобы проверить, насколько внимательны вы были на уроке, отгадайте кроссворд по 1 части сказки. - Если вы правильно ответите на вопросы, то в выделенном столбике найдёте ответ на вопрос «Знаешь ли ты 1 часть сказки?».
1. Пограничное укрепление, оборонное сооружение.
2. Под атаманом был Добрыня ….
3. Сильные, храбрые воины.
4. Место, где находилась богатырская застава.
5. Имя есаула Поповича.
6. О Гришке Илья Муромец сказал: «Начнёт он в бою … и погибнет понапрасну».
- Молодцы! Что получилось в выделенном столбце?
(ЗНАЕШЬ!)
- Как понимать значение этого слова?
-Так же отлично должны знать всё произведение. На каком уровне вы его усвоили, покажет домашнее задание.
Много можно еще рассказывать о богатырях, о былинах, которые воспели их подвиги. Сквозь все тяготы и страдания пронес народ веру в силу свою и величие. Послушайте, какую оду русскому народу написал композитор М.И. Глинка. ( Звучит мелодия «Славься, славься…)
13. Домашнее задание (разноуровневое ). Уровень 1. с. 202-206, выразительно читать. Уровень 2 с. 202-206, найти и объяснить непонятные слова. Уровень 3 с. 202-206, найти дополнительные сведения о богатырях.