Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z125 Лучики

Творческий отчёт по окружающему миру команды ID-z125 "Лучики" А где наши детки? Они не скучают? Нет, не скучают. Компьютер включают. Хочется деткам заданья «...Зимы» Снова увидеть. Но что тут? Увы!.. Туры к концу уж подходят. А жаль... Но мы отбросим подальше печаль. Много узнали мы о воде. Есть она всюду: в тебе и во мне. Но мы не будем вперёд забегать. Всё по порядку хотим рассказать, Как мы работали. Здесь и сейчас «Лучики» свой представляют рассказ. Как проходила исследовательская работа команды "ЛУЧИКИ". "Вода – это не просто вещество, но живая сила вели­чественной природы..." Ребята нашей команды предложили задания обучающего тура по окружающему миру всем детям параллели третьих классов. 3 февраля 2010 года мы провели линейку, на которой сообщили третьеклассникам о предстоящей олимпиаде, предложили провести исследовательскую работу каждому школьнику: опыты с водой, ответить на вопросы, т.е. подготовиться к предстоящей конференции на тему «Вода и её свойства». Олимпиада стала праздником для детей третьих классов. Практика организации олимпиад показывает, что глубина знаний младших школьников в области окружающего мира ограничивается рамками школьной программы. А данная исследовательская работа расширяет познания учащихся. Все дети очень заинтересовались и включились в эту работу. По условиям олимпиады, каждый ученик, проведя исследовательскую работу, должен был представить отчёт (фото-, видеосъёмка, рефератная работа и т.д.). По итогам исследований выбиралась команда, которая представляла свой класс на конференции «Вода и её свойства». Исследования шли полным ходом. Участники нашей команды нашли массу информации о воде. Список информационных источников. 1. Ахматов М. "Вода, которую мы пьём", Москва, 2006; 2. "Вода питьевая". М.: ИПК Издательство стандартов. 3. Миклашевский Н.В., Королькова С.В. "Чистая вода. Системы очистки и бытовые фильтры". СПб.: Изд. Арлит, 2000. 4. "Я познаю мир: Дет. Энциклопедия: Экология"/Авт. – сост. А.Е. Чижевский, - М.: ООО «Издательство АСТ»:; ООО «Издательство :Астрель», 2001. 5. "Занимательная физика. Книга 1,Книга 2". Автор: Перельман Яков Исидорович 6. Материал из Википедии "ВОДА" [1] 7. "Нехудожественная библиотека" [2] 8. "Удаление из воды растворённых газов" [3] 9. "Облака"[4] Сканограмма "Вода и солнце" 10."Вода и закалтвание" [5] 11."Свойства воды"[6] ] 12."Как появилась вода и сколько её на нашей планете" [7] 13."Её Величество "ВОДА"[8] 14."Электронная библиотека по химии" [9] и др. Просмотрели много интересных роликов в Интрнете: 1. О простых физических опытах из книг Я. И. Перельмана" . 2. Опыт Джона Тилдана (лазерный луч и вода) . 3. "Очистка воды" . 4. "Трюк с каплей воды" . 5. "Структура воды" . 6. "Сообщение воды" . 7. "Вода" Леннаучфильм" и др. 12 февраля 2010 года на конференцию "Вода и её свойства" пять третьих классов представили свои команды, состоящие из четырёх человек. Детям было предложено ответить на несколько вопросов, обменяться мнениями, результатами своих исследований, поделиться итогами своих работ, знаниями по данной теме: что им особо понравилось, над чем больше всего пришлось работать, на какие вопросы быстрее нашли ответы, а какие потребовали большего времени. Во время проведения "круглого стола", каждая команда рассказала, как проходила работа на первом (классном) этапе. В основу теоретического тура классного этапа олимпиады входил поиск ответов на предложенные вопросы, которые потребуют от участников воспроизведения теоретических знаний, полученных в исследовательской работе. В основу практического тура входило проведение опытов с водой в домашних условиях. Слайдкаст "Выполнение домашнего задания". Во время второго этапа олимпиады по окружающему миру (конференции), ученики предоставили ответы на предложенные вопросы и обменялись собственными мнениями, сравнили свои ответы с ответами обучающего тура, присланные организаторами проекта "Нескучная зима". Ученики рассказали, что в разных источниках информации ответ на вопрос «Сколько процентов воды содержится в теле человека?», были разные варианты: от 65% до 75%. Небольшие затруднения вызвало задание с заполнением таблицы о различных свойствах состояний воды в природе. Ребята с интересом искали информацию о том, сколько процентов воды содержится в организмах животных и растениях. Дети проведя опыт с замораживанием воды в открытых и закрытых ёмкостях, сделали для себя открытие: в закрытой ёмкости быстрее замораживается холодная, а в открытой ёмкости - горячая вода. Слава привёл пример использования данного свойства в нашем городе: во ДВОРЦЕ СПОРТА "Волгарь" перед хоккейным матчем специальные машины обрабатывают лёд горячей водой, чтобы он стал более ровным и гладким за короткий промежуток времени. Сейчас проходят Зимние Олимпийские Игры в Ванкувере. Нам бы хотелось отметить, что свойства воды большую роль играют в таких видах спорта, как фристайл [10] и сноуборд, лыжный и санный спорт, хоккей и фигурное катание, бобслей [11], скелетон[12], кёрлинг [13] и других зимних видах спорта. В процессе работы третьеклассники познакомились с новыми словами: плотность воды, капиллярность, сканография(фотографирование сканером),атмосферное давление, молекула, возгонка ("сухое" испарение - вода из твёрдой кристаллической фазы переходит непосредственно в пар, минуя жидкую фазу). Ребята узнали, почему необходимо пить, от чего зависит вкус воды. Учитель химии Пушнова Марина Эдуардовна рассказала нам о функциях воды в теле человека, что такое кристаллическая решётка. Вода - это растворитель, среда для химических реакций; обеспечивает выделительную функцию, участвует в терморегуляции, является смазочным материалом. Учитель биологии Потапова Наталья Алькоровна рассказала, что в разных органах тела человека содержание воды различное: мышцы на 75% состоят из воды, а мозг - это 75%-85% жидкости, кости, хотя и кажутся такими плотными и твердыми, содержат 20% воды, зубы - 10%, в крови её - 93%. В здоровом организме 60% воды находится внутри клеток и 40% - вне клеток. С особым интересом дети делились впечатлениями о проведении опытов. Было представлено огромное множество материала, который просмотрели вместе с детьми. Были выбраны лучшие фото- и видеоотчёты. Наши авторские видеоотчёты предлагаем посмотреть на страницах сайтов "My Spаce", "RuTube", "Google". Опыт № 1 "Увеличение объёма воды при замерзании"[14] Опыт № 2 "Какая вода быстрее замерзает"[15] Опыт № 3 "Капиллярность воды"[16], [17] Опыт № 4 "Испарение воды"[18], создание ветра для ускорения испарения в домашних условиях [19]. Фокус № 1 "Плотность воды"[20] Фокус № 2 "Сухая монетка" [21], [22] Во время "круглого стола" был проведён конкурс рефератов «Всё о воде», который был нацелен на выявление исследовательской компетентности учащихся. Важнейшим аспектом конкурса рефератов являлось умение моделировать содержание исследования свойств воды, формулируя его тему, определяя его цели и задачи, обоснованно формируя инструментарий исследования, выявляя основную экологическую проблему планеты Земля – глобальное уменьшение количества пресной воды. На протяжении всей исследовательской работы, учащиеся пользовались различными источниками, было просмотрено множество фильмов о воде и её свойствах. Ребята нашей команды в процессе работы узнали не только о свойствах воды, но и вышли на следующий уровень исследования - "работа" воды на человека. Наиболее распространённая - это выработка электрического тока на ГЭС. Ближайшая к нам ГЭС - Жигулёвская. Мы побывали в музее Жигулёвской ГЭС. [23] После посещения музея, учащихся нашего класса заинтересовала история сооружения Жигулёвской ГЭС и имена людей, стоявших у истоков её строительства. Оказалось, что в нашем классе учится правнучка одних из основателей Жигулёвской ГЭС: Конюшко Владимир Кондратьевич и Головина Вероника Леонтьевна. Вероника Леонтьевна работала начальником сметного отдела. Владимир Кондратьевич занимал пост начальника временной эксплуатации судоходных сооружений. Из семейного архива Соня предоставила фотоальбом с уникальными фотографиями времён строительства и открытия Гидроэлектростанции. Мы провели классный час, посвящённый событиям тех времён, на котором представили презентацию "История Жигулёвской ГЭС. Даты и события". В презентацию поместили не только уникальные личные фотографии тех времён, но и комментарии к каждому снимку, сделанные самим Владимиром Кондратьевичем в семейном альбоме. Презентация "История Жигулёвской ГЭС. Даты и события" [24]. Хорошим источником информации о воде была передача на канале СТС «Галилео» от 4 и 5 февраля 2010 года. Из этой программы мы узнали, что есть машина «Айс-крэш», которая создаёт искусственный лёд. Существует "машина-снеготаялка", в которой, убранный с улиц токсичный снег, растапливается дистиллированной водой прямо на месте, и полученная вода сливается в канализацию. Мы также узнали, что существует два вида химических реагентов для борьбы с наледью. Ещё мы узнали из этой передачи, как делаются фигуры из льда. Над ними работают при температуре не выше -10 градусов. Из ледяной глыбы, весом примерно 120 кг, делают грубый образ, стамеской с разными насадками, дрелью и горелкой работают с более мелкими деталями, а глянец фигуре придают при помощи утюга. Сканограмма "Зимние мотивы" Таким образом, на первом (классном) и втором (школьном) этапах олимпиады по окружающему миру «Вода и её свойства», участники не только провели большую исследовательскую работу, но и познакомились с правилами соревнований и приобрели опыт, который пригодится для участия в других проектных работах и олимпиадах. На вопрос о том, какие источники информации были наиболее полезными, учащиеся назвали страницы "ВИКИПЕДИИ". В процессе работы над проектом о воде наша команда решила проявить немного творчества. Используя метод сканографии, соль и свойства воды (капиллярность и испарение), мы создали сканограммы "Вода и солнце" и "Зимние мотивы". Наша работа над картинами состояла из следующих этапов: 1. Взяли поваренную соль крупного помола. 2. В отдельных ёмкостях развели акварельную краску различных цветов. 3. Разложили нужное количество соли в разные тарелки. 4. В каждую тарелку добавили немного разведённой краски каждого цвета. 5. Соль, благодаря свойству воды - капиллярности, окрасилась. 6. Окрашенную соль высушили (свойство воды "испарение"). 7. На сканере создали композицию, накрыли цветным листом бумаги и сфотографировали рисунок сканером. "Несколько работ наших ребят" Дети многому научились, многое узнали, проделали большую исследовательскую работу, научились работать на страницах разных сайтов, проводить опыты; нашли большое количество стихов, пословиц, поговорок, загадок о воде. Всем ученикам особенно понравилось стихотворение Тамары Маршаловой "Что такое вода?.." . Что такое вода? Минерал, не имеющий цвета, Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись – Это главное таинство, главное чудо Планеты, Это главный исток, из которого вылилась Жизнь. Без воды на Планете не мыслимо что-то живое. И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей, И планету Земля, во Вселенной зерно голубое, Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой. Океаны и реки, озёра и вечные льдины, Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей – Это только вода, это Жизни самой сердцевина, Это плазма Планеты, а может Галактики всей. Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой, играем С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой. Загрязняем её, отравляем её, убиваем... Ну, а если когда-то игра обернётся бедой? Палит солнце пустыни, на тысячи вёрст ни колодца, И ни капли воды, и от зноя спекаются рты, И от белого Солнца готова голова расколоться... Дайте счастья глоток, дайте каплю бесценной воды! Кто такое узнал, кто однажды прошёл через это, Тот с водою на «Вы», тот её от беды бережёт… Неужели ж людей, чтоб надёжней хранили Планету, Через пекло пустыни когда-то судьба проведёт. Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют, Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят, И в бездонном пространстве планета Земля голубая Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.

Отчёт о конкурсном туре Хотя были каникулы, мы решили собраться вместе и выполнить предложенные фокусы, чтобы потом показать другим учащимся в школе. Как всё у нас получилось. мы предлагаем прочитать ниже и посмотреть видео-отчёт. Фокус 1. «Руками не трогать». Мы не совсем верили, что получится поднять лёд, не касаясь его. Вода у нас уже была заморожена. Взяли кубик льда, положили на стол. На кубик положили конец нашей верёвки, присыпали солью. Немного подождали. Наш кубик льда не получилось сразу поднять без рук. Мы озадачились, почему? Папа Тани сказал, что наша верёвка синтетическая, плохо впитывает воду. Немного поискав, мы нашли нитки для вязания носков. Почему мы взяли именно такие нитки? А потому что волокна нитей – шерстяные, лучше впитывает воду. Конец этой нити мы снова положили на другой кусок льда и вновь посыпали солью. Чтобы кусочек льда не примораживался к поверхности нашей скатерти, под него положили бумажную салфетку. Чуть подождали. Соль сверху слегка растворила лёд и наша нить приморозилась. После этого нам было проще оторвать льдинку от скатерти. Фокус 2. «Поднимаем воду в стакане». Для эффекта этого опыта воду мы окрасили в голубой цвет акварельной краской. Стакан погрузили в воду, в воде перевернули дном вверх. И медленно стали поднимать. Нас поразило то, что в стакане голубая вода, при поднятии, оставалась. Стало интересно, а что же будет, если стакан просто погрузить в ту же воду дном вверх? При погружении объем воздуха в стакане остался тот же, и этот объем начал вытеснять воду из тазика. Фокус 3. «Шарик в стакане с водой». В стакан налили воды, сверху положили шарик для пинг-понга. Мячик сразу «прикрепился» к краю стакана. Чтобы применить растяжение воды (т.е. добавить большее количества в стакан), мы погрузили носик воронки, и через воронку медленно доливали воды. Самое интересное было наблюдать, что уровень воды в стакане был похож на горку, и в то же время шарик устремился в центр стакана с водой. Было интересно! Фокус 4. «Лист бумаги». Мы взяли лист простой клетчатой бумаги, в стакан налили воды, лист бумаги положили на него. Ладонью слегка надавили на бумагу по краям стакана. Придерживая руками листочек, стакан перевернули. В первый раз этот фокус у нас не получился, листок упал, вода вылилась из стакана. Мы подумали, почему так произошло? Немного подумав, решили, что не достаточно плотно прижали наш лист к краям стакана. Повторили опыт. Все получилось. Давление воздуха удержало лист, а с ним и воду в стакане. Фокус 5. «Живая рыбка». Рыбку из картона мы решили вырезать свою, потому что большого таза мы не нашли. Вырезали маленькую рыбку (карасика Васю). Кошка Сима пыталась съесть нашего Васю. Мы дружно отстояли рыбку! Когда мы пустили рыбку в таз с водой, то наш Вася не захотел плыть. Мы набрали в пипетку растительного масла и в середину рыбы начали медленно капать масло. Наш Вася «ожил». Он «проплыл» от одного берега нашего таза до другого за шесть секунд. Больше кошке Симе нашего Васю мы не показывали, побоялись, что она съест его. Ведь Вася, как самая настоящая рыбка, преодолел расстояние от одного берега таза до другого. Фокус 6. «Исчезающая монетка». Это самый для нас загадочный и интересный фокус. Участник нашей команды на самом деле был факиром, который при словах «Эники - беники» заставил исчезнуть юбилейную десятирублёвую монетку, поставив на неё банку с водой. Но особое восхищение мы испытали, когда наш факир при словах "Сим - саля - бим" поднял банку с водой. И вот наша монета! Мы её снова видим! Фокус 7. «Разбегающиеся зубочистки». Оказывается, зубочистки могут выполнить не только свою прямую цель, но и быть подвластными одному человеку. Наш фокусник сначала заставил «сойтись» зубочистки, а потом, по мановению руки (капнув «Фэйри» - средством для мытья посуды), заставил их разойтись по краям тарелки. Фокус 8. «Может ли "кипеть" холодная вода?» С этим фокусом мы работали чуть дольше, чем с остальными. Почему? Фокус не сложный и очень интересный, но нам захотелось запечатлеть его на снимке фотоаппарата. Мы выполнили все, как написано в инструкции: наполнили стакан водой, сверху накрыли мокрым носовым платком, платок закрепили резинкой, сделали пальцем углубление (надавив на платок). Перевернув стакан, мы ударили по его дну. Пузырьки пошли. Но на фотоаппарате мы не успели запечатлеть это. Денис расстроился. Думали, что, ударив второй раз по дну стакана, пузырьки не пойдут. Попробовали, получилось! Но фотоаппарат опять не смог запечатлеть это. Чтобы получился нужный кадр, нам пришлось повторять этот опыт четыре раза. И каждый раз шли пузырьки! Оказывается, мы каждый раз могли создать бурление холодной воды в стакане. Это было так весело, что каждый участник нашей команды попробовал это. Вода «кипела», «кипела», «кипела»… Фокус 9. «Непроницаемая ткань». Честно говоря, мы не поверили, что такое возможно, чтобы марля, такая тонкая, могла удержать большое количество воды. У нас не было предела нашему восторгу, когда Лёша помог перевернуть стакан, и ни одной капли не пролилось через марлю. Удивительно!!! Те же фокусы ребята повторили для учащихся начальных классов. Наши факиры чувствовали себя уверенно. Восторгу ребят (да и учителей) не было предела! Мы записывали на видео. Наши ФАКИРЫ были на высоте, но (очень жаль) с роликом произошло непоправимое. Видеокамера записала, но сделать "оцифровку" мы не смогли. Обратились за помощью к специалистам. Оказалось, что аппарат слишком старый. Мы опечалились... "Нескучная зима" научила нас идти разными путями. Мы провели классный час на тему "Охрана воды", так как 22 марта во всём мире отмечается "Всемирный день охраны водных ресурсов". Материалы к классному часу.[25] На этом мероприятии Мария с Рамилем выдвинули предложение провести акцию в "защиту воды". Был разработан план акции "Береги воду". 1.Провели анкетирование среди учащихся школы "Как можно беречь водные ресурсы планеты". 2.Провели опрос среди педагогического состава школы "Как можно беречь и очищать воду". Файл:Обсужденеи учителей.JPG [26], [27], [28], [29], [30], [31], [32], [33], [34], [35], [36]. Итоги опроса: 1. Закрывать плотнее кран - 78 %; 2. Не мыть машины в водоёмах - 8 %; 3. Фильтры и очистительные сооружения - 5 %; 4. "Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят" - 9%. 3.Создали листовки - призывы "Береги воду" и развесили на территории нашего микрорайона. Исследователи школы сочинили стихи о наших опытах: В каникулы, хоть и зима миновала, "Нескучная зима" нам скучать не давала. Задание номер двенадцать Предложило фокусами заниматься. "Нескучная зима" озадачила нас. Она превратила в факиров весь класс. Мы дома решили каждый фокус хоть раз Попробовать сделать, Чтоб придя потом в класс, Легко, без запинки провести "мастер - класс". В процессе работы Было много открытий. Слова - междометия Вырывались у Вити.. Таня и Лёша смогли без труда Без рук со стола поднять кусок льда. Денис наш занимался другими открытиями: Бумажную рыбку достал и заставил плыть её. Катюша вдруг фокусником Стала для нас - Сказала монетам несколько фраз... И тут же исчезли они с наших глаз... Никита накрыл марлей стаканчик с водой, И кто - то из ребят вдруг воскликнул: "ОЙ!" Ни капли воды не сочится сквозь ткань. И все закричали: "Волшебная ткань!" Мы налили в стакан воды, И сказали: "Закипи!" Стукнули по дну три раза. "Забурлила" она сразу! Наш шарик в стакане с водой непослушен. Стремится к краям - ему так было нужно. Лишь натяжение и молекул сцепление Шарик толкнуло к середине. Вот ведь везение! Зубочистки, как подружки - В середине нашей кружки. Только мыло для посуды Разогнало их оттуда.