Семинар по ранней профилактике правонарушений

В соответствии с планом работы Департамента Образования Мэрии г.о. Тольятти 24.03.20010 года в МОУ№ 58 состоялся семинар по теме: « Организация работы ОУ по ранней профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних( из опыта работы МОУ 58)». Он направлен на распространение положительного опыта образовательного учреждения по организации работы по ранней профилактике, на содействие повышению уровня профессионального мастерства педагогов, на формирование комфортной среды в образовательном учреждении, способствующей снижению количества детей, не приступивших к занятиям, количества совершаемых правонарушений и преступлений.фото.

На семинаре присутствовали ведущий специалист Департамента образования мэрии г.о. Тольятти Долинюк Валентина Александровна, методисты отдела воспитательной работы МОУ ДПОС «Ресурсный центр» Мещерова Т.А., Бычкарь Е.М., заведующая социально-педагогическим отделением ЦПМСС «Личность» Мурычева Г.М., заведующая социально-педагогическим отделением ГОУ ДПО РСПЦ Попова Л.В, а так же заместители директора по воспитательной работе и социальные педагоги МОУ города, всего 61 человек.

Семинар открыла Валентина Александровна Долинюк, ведущий специалист Департамента образования мэрии г.о. Тольятти фото №06, которая сказала об актуальности данного семинара. Продолжила директор школы Макаева Галина Андреевна, которая рассказала о миссии школы и стратегии ее развития. Из выступления заместителя директора по В.Р. Борисовой О.О. участники семинара узнали о создании модели школы творческого развития и личностного роста участников образовательного процесса, фото № 22. Ольга Олеговна отметила, что в воспитательном аспекте личность – это человек свободно и ответственно определяющий свое отношение к миру, к людям, к самому себе. Такие отношения могут быть ценностными (позитивными), неценностными (равнодушными) и антиценностными (негативными). Поэтому личность может быть и положительной, и отрицательной. Ольга Олеговна рассказала о значимости для воспитания позитивной динамики развития личности, а не соответствия ее какому – то эталону, стандарту, норме (быть непременно гуманистом, патриотом, творцом и т. д.). Такой подход позволяет оценить усилия даже плохо воспитанного ребенка стать лучше, не причисляя его к разряду девиантных детей. Именно на это и направлена воспитательная система школы. Далее выступила Небесская С.С, социальный педагог ГОУ ДПО РСПЦ, работающая на базе МОУ № 58 фото № 25. Она сказала, что педагогический коллектив всегда уделяет большое внимание взаимодействию с семьей: привлекают родителей к участию в общешкольных мероприятиях, проектах, акциях, конференциях, проводят классные родительские собрания по проблемам семейного воспитания, индивидуальные беседы, консультации по коррекции ошибок семейного воспитания, приглашения на заседания Совета профилактики, патронаж проблемных семей, оказание социальной и психологической помощи, трудоустройство проблемных учащихся. Светлана Степановна проанализировала социальный паспорт школы: дети из неполных семей составляют 26% учащихся школы. Самое большое количество правонарушений и преступлений совершают именно дети из неполных семей, большинство можно отнести к группе риска. В школе обучаются 7 опекаемых детей, 4 детей – инвалидов, 3 семьи учащихся, где родители – инвалиды. Этим детям уделяется самое пристальное внимание со стороны администрации школы, социального педагога, классного руководителя, педагога – психолога, медработника. Школа делает всё возможное для поддержки и помощи этим детям. Особое внимание уделяется одной из многодетных семей, где воспитывается 10 детей, 6 из них обучаются в нашей школе.

Каждый год меняется социальный состав родителей учащихся, в этом году появилась категория родителей «безработный» - это 5% родителей. 9% семей имеют низкий или на уровне прожиточного минимума семейный доход, 3% семей не имеют постоянного жилья ( снимают). Социальная характеристика семей учащихся позволяет выявить проблемы и определить основные направления просветительской и профилактической работы в школе.

Социальный педагог не раз отмечала, что основа ранней профилактики – это своевременное выявление детей группы риска и создание условий, обеспечивающих им возможность нормального развития и обучения, и рассказала о тех критериях, по которым определяется такая категория учащихся. Это дети, которые

-имеют неглубокие, непатологические, неяркие отклонения психики или личностные психологические особенности, проявляющиеся в школьной неуспеваемости, отсутствии интереса к учению, труду, организованному досугу; недисциплинированности; невыполнении общественных норм поведения; нарушении прав окружающих людей; конфликтности, высокой тревожности; наличии нежелательных качеств личности: грубости, лживости, лени; немотивированной агрессии, жестокости; неадекватной самооценки;

• дети, которые остались без попечения родителей;
• дети из социально – неблагополучных семей;
• дети из семей, нуждающихся в социально – экономической и психологической помощи и поддержке;
• дети с ограниченными возможностями жизнедеятельности (инвалиды).

Выявлением детей группы риска занимаются все участники воспитательного процесса школы: классный руководитель, медицинский работник школы, педагог – психолог, учителя – предметники, администрация школы, педагог – организатор-все они с помощью педагогических наблюдений и несложных педагогических диагностик определяют детей, нуждающихся в помощи и поддержке.

В школе разработана программа «Академия здоровья»-что так же является одним из направлений деятельности по ранней профилактике. Школьная программа «Академия здоровья» направлена на следующие цели: формирование у школьников общего представления о ЗОЖ, овладение элементарными навыками и приёмами личной и общественной гигиены, закаливания, иметь представления о последствиях дурных привычек, формирование ответственности за укрепление и сохранение своего здоровья. Например, на средней ступени обучения уделяется внимание профилактике курения, алкоголизма, токсикомании; на старшей ступени-знаниям психосексуальных особенностях юношей и девушек, подготовке к семейной жизни. Занятия проводятся по 1 часу в месяц, в качестве лекторов чаще всего выступают классные руководители, социальный педагог, педагог – психолог (школьный или из центра),медработники – родители или приглашённые специалисты. Прогнозируемый результат школьной программы «Академия здоровья»: воспитание устойчивой потребности в ЗОЖ, выработка стойкого негативного отношения к вредным привычкам, ответственного отношения к своему здоровью. В образовательном учреждении разработана программа социально-педагогического сопровождения. В реализации программы сопровождения взаимодействуют как педагоги так и социальные партнеры.

В школе успешно работает психологическая служба. Опытом своей работы поделилась Петрухнова Алла Алексеевна, педагог психолог ГОУ ДПО РСПЦ, работающая в МОУ № 58 фото № 28 . Она рассказала об алгоритме работы психолого-педагогического сопровождения.

В школе сложилась система тесного сотрудничества с социальными партнерами, которые являются полноправными участниками воспитательного процесса. Это не только ГОУ ДПО РСПЦ, сотрудники которого -социальный педагог и психолог -работают в школе, но и специалисты МУ СП «Дельфин»- Ильинич Елена Валентиновна, зав.отделением диагностики и социальной реабилитации, Стародубцева Светлана Павловна, инструктор по труду фото № 35, Гуляева Юлия Николаевна, старший инспектор по профилактике МУ «ООП» фото № 37, Лисицина Елена Анатольевна, педагог-психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» фото № 40, которые так же поделились своим опытом работы с учащимися МОУ № 58. Именно тесное сотрудничество и дает положительные результаты по всем направлениям деятельности школы. Подвела итоги семинара Бычкарь Е.М, методист отдела воспитательной работы МОУ ДПОС «Ресурсный центр» фото № 52. Она рассказала о состоянии работы по ранней профилактике в МОУ г.о. Тольятти и отметила, что невозможно преувеличить важность данного вопроса: на 1.10.2009 года не приступили к занятиям в МОУ города 164 человека,

на 1 .01 2010 не приступили к занятиям в МОУ города 115 человек. Цифра тревожная. И хотя произошло снижение количества детей, не приступивших к занятиям, сама тенденция наводит на размышление анализа причин и пересмотра путей выхода из данной ситуации. Одним из рычагов решения проблемы и является работа по ранней профилактике. В конце семинара выступили заместители директоров по В.Р. из МОУ № 32 Евлейкина Е.С, МОУ № 86 Стрижова Л.А., МОУ № 43 Веремьнева С.А., МОУ № 60 Орлова О.С., МОУ № 71 Будылева В.В., фото № 53, 55, которые отметили ценность представленного опыта, обратили внимание на выстроенную систему воспитательной работы в целом, обратили внимание на то, что школах не всегда есть социальный педагог, психолог и очень часто заместитель директора по В.Р. вынужден совмещать все эти должности. Участники семинара отметили хороший уровень подготовки и организации данного мероприятия, высказали пожелания о дальнейшем сотрудничестве, потому что только работая вместе, мы можем достичь успехов.