Компьютерные технологии и биология

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Использование компьютера совместно с традиционными формами обучения позволяет разнообразить урок, делает его ярким, интересным, что способствует повышению учебной мотивации у детей. При планировании уроков необхо¬димо найти оптимальное сочетание обу¬чающих программ с другими (традицион¬ными) средствами обучения. Использование компьютерных обучающих программ на уроках актуальны, прежде всего, из-за возможности наблюдения биологических процессов и явлений, которые либо невозможно провести в классе, либо невозможно наблюдать и трудно представить, понять.

При подготовке к урокам я использую такие электронные учебники, как «Биология.1С Репетитор», «Школьный курс биологии», «Анатомия», энциклопедия Кирилла и Мефодия «Лабораторный практикум. Биология. 6-11 классы» и др., и активно использую такой ресурс Интернета, как Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов, где можно найти как видео материалы, так и флэш-анимации и красочные иллюстрации к уроку. Они помогают решить следующие дидактические задачи: усвоить базовые знания по предмету, систематизировать полученные знания, формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом и навыки самоконтроля через компьютер, выработать мотивацию к учению в целом и к биологии в частности.

Приведу примеры использования компьютера на уроках разного типа. Уроки изучения нового материала. Урок в 9 классе «Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон».

При объяснении нового материала использую слайды с иллюстрациями и схемами. Для более глубокого осмысления материала предлагаю посмотреть анимацию «Онтогенез». В качестве актуализации материала и активизации учащимся, предлагается заполнить таблицу в рабочих тетрадях по анимации. По окончании работы ответы обсуждаются, по необходимости исправляются. Для закрепления изученного материала можно использовать интерактивный тест по теме в игровой форме. Комбинированный урок. «Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков». 10класс

После актуализации знаний и постановки проблемы, вместо объяснения новой темы, использую видеофильм по дигибридному скрещиванию. Перед просмотром видеофильма учащиеся делятся на группы и получают карточки с заданием для каждой группы, знакомятся с вопросами, на которые им нужно ответить, и просматривают видеофильм.

После просмотра фрагмента видеофильма в каждой группе обсуждают ответы на поставленные вопросы и сообщают результаты другим группам. Учитель по мере необходимости осуществляет дифференцированную помощь, а в целях закрепления материала - решение задач на дигибридное скрещивание.

Урок-конференция. «Антропогенное воздействие на биосферу» 11 класс.

Учащиеся получают задание найти материал по данной теме и подготовить презентацию. В ходе подготовки к уроку они работают индивидуально и небольшими группами (2-3 человека) по проблемам урока (их может быть 4-5). На уроке учащиеся презентуют свое понимание выявленной проблемы. Затем происходит обмен мнениями, в результате которого ребята приходят к единой трактации основной проблемы урока.

Компьютерные уроки эффективны в использовании обобщающих уроков, уроков-зачетов, а также уроков-семинаров, игр. Они повышают работоспособность обучающихся, особенно повышается обратная связь диагностики ошибок.

Вывод: использование информационных технологий способствует активизации познавательного интереса, достижению учебных целей и более качественному обучению за счет новизны деятельности, интереса в работе с компьютером.